聋儿口语能力评估实例

评估材料：全国聋儿康复工作协调组办公室编印的《聋儿听力语言康复评估》题库中的语言能力评估题。包括六项内容：语音清晰度、词汇量、模仿句长、听话识图、看图说话、主题对话。

评估方法：前两项内容通过综合老师平时的教学和观察获得，后四项内容用相应的题库卡片测验，采用定性与定量相结合的方法评估。

表5　聋儿口语语言能力综合评估结果

按照“听力障碍儿童听觉、语言能力评估标准及方法”，康复级别分为四级，一级相当于正常孩子4岁的语言水平，二级相当于正常孩子3岁的语言水平，三级相当于正常孩子2岁的语言水平，四级相当于正常孩子1岁的语言水平。6名聋儿总体口语能力发展不理想，语言清晰度差，口语表达、口语理解能力较手语能力差。康复后的语言能力比实际语言年龄小，而且随着年龄的增大，这种差距会进一步扩大。(www.xing528.com)

表6　对照班聋儿语言综合评估结果

续表

通过比较，我们发现，双语班的前两名MT、MW与对照班的后两名MZH、MX性别（一男一女）、年龄（8—10岁、智力（100分左右）、学习时间接近（15—20月），口语能力接近（2—2.3岁），康复级别相同（三级），但听力不同，双语班损失程度较重，为105—110分贝，对照班较轻，为90分贝。听力较差的双语组接近听力较好的对照组，仅从口语能力来说，说明双语教学不仅使学生提高了使手语成绩，对口语能力提高也有一定帮助。也就是说，重视了手语教学，口语的发展自然也有进步。为此，我们又招了第二个实验班。