转衔需求预测的有效四要素

四个要素即学生、学校、家庭和就业单位。从学生要素来说，霍兰德职业倾向问卷系列可以回答学生喜欢做什么，可以做什么和适合做什么的问题，而且准确率超过60%，可以预测听觉障碍中专学生的转衔需求。但是我们通过访谈得知，大部分学生自主性不高，多由班主任从旁协助选择职业。学生过于依赖保护，使得障碍者行动范围受限。他们几乎不知道有的职业介绍所是可以信赖的。因此，建议特殊教育学校的老师对自我管理的相关技能与课程应有所强化，以提高听觉障碍者自我管理的基本能力。我们认为，在观念和心态上，要打破听觉障碍学生画地为牢、强烈认为自己需要保护的意识。强调学生工作能力并不低于一般人的观念，应该作为转衔的一个基本点。

从学校要素来说，就就业辅导方面而言，学生的职业兴趣多是由学校课程培养而得的，他们认为学什么就干什么，因此学生的兴趣并不是就业安置的第一考虑因素。学生的就业能力仍不尽如人意，有待进一步提高。对于愿意配合的厂商，学校依据什么样的就业意向设置职业训练课程、学成以后该意向是否仍然存在，以及现实的就业资源才是就业安置的首要考虑因素。有的学校以十年不换的专业和技能去应对日新月异的用人单位，学校就业推荐办公室也只能是尽量给予其就业的机会，显然不能按兴趣要求保证其就业安置。对于未来的期待，几乎所有学生都会依赖师长，希望未来能找到一份有适当收入和稳定安全的工作，不过这也只能是一厢情愿的。所以，通过对转衔的调研，我们提出了特殊教育学校的办学能力问题：学校有能力调整基础课，但不一定有能力调整职业技能课，而且大多数老师对升学辅导似乎更在行。虽然学校提供的课程有职业训练、就业辅导，但其提供有关升学辅导方面的信息更多。老师认为，在今日科技发达、信息爆炸的年代中，学业上的进步不仅是一股潮流趋势，文凭证明已经成为未来就业不容忽视的一个重要条件。听觉障碍者如何在这样一个竞争激烈的环境下为自己寻求一处安身立命之所，提高自己与他人的竞争能力，除了要注重各项技能上的加强与训练之外，充实自己本专业的知识和能力才是不可或缺的。但是，如何注重技能训练和有没有能力加强技能训练才是问题的症结所在。学校要加强学生各项技能训练是中专里人人都会说的，但是，从对专业课与基础课的运作能力来说，学校提供升学路径的能力更强；从应对变幻莫测的就业市场的能力来说，职业技能的提升应该更难。转衔需求对学校提出了更高的要求，如果从这一高度看，学校教授的课程是能够有效预测转衔需求的。

家长对直接的经济援助比对于其他的职训服务、就业安置辅导更有兴趣。学生家长以及教师在学生就业过程中属于较为被动的角色，多是等待有招工的最新公告，才能获得信息。又由于所访谈家庭的社会经济地位普遍较低，家长对于新信息的搜寻意愿也较低，但都希望为自家孩子找到一份工作。他们对听觉障碍学生的期望值较低，希望他们自食其力，家长不指望他们有养家糊口的能力。因此，通报就业信息工作就显得十分重要。要通报当年所提供的职业数量，要求家长获得相关信息，并在需要帮助时，能正确地寻求家长的协助。尤其要让学生家长充分了解残疾人就业的相关措施，从而考虑并能协助其子女实现就业。家长在社会上一定的经济、政治地位可以有效预测转衔需求。但遗憾地是，家长一般处在两个极端，要么根本就靠不着，要么根本就不用你管。因此，家长能力是可以有效预测转衔需求的。(www.xing528.com)

从就业单位来说，本研究发现，转衔涉及政府的政策层面，政府给予就业单位的优惠多，就业单位安置残疾人的积极性就高。国家按比例安排残疾人就业与按比例减免税收，就业单位有利可图。实行按人员限额减免，每人每年最高可减免3.5万元，就影响了就业单位安置残疾人的积极性，所以就业单位在预测转衔需求的要素里，应该不如国家政策敏感。不过就业单位在联合办学的背景下给予合作，可以对学生的职业技能学习产生正面影响，而且对就业单位的资源库的建立，也是可以预测学生的转衔需求的。