不断探索教育教学规律：教师应对新课程实施

人民教师严谨治学的目的，不是为了沽名钓誉，而是为了把教学工作搞好，有益于丰富学生的知识，提高学生的水平。因此，对于教师来说“搞好教学”是比“严谨治学”更高一个层次的道德要求，也是教师正确处理与教学劳动相互关系的一个关键所在。要是一个教师满腹学问，但并不热心教学，工作马马虎虎，甚至把备课、讲课、辅导学生看做是“讨厌的事”，脱离教育实践，一心去追求个人名利，那么，他的学问再好，也不会给学生、给教育工作带来多少好处。教师的道德责任并不单单在于勤奋钻研学问，占有知识，更重要的是把自己所学到的知识传授给学生。日常教学工作繁忙而辛苦，要提高教学质量，增进一点学生的知识，需要教师付出极大的精力、智力、体力。然而，日常平凡、细小、琐碎的教学工作直接关系到学生知识水平的提高，也最能显示一个人民教师的高贵品格。

我们要把“搞好教学”作为自己最基本的职业道德信念之一，应当努力做到：

1.悉心备课，认真讲课，仔细检查教学效果。讲课，是教师向学生传递知识的基本方法和途径，也是激发青少年一代的求知欲，指引他走上热爱科学，崇尚真理之路的“第一盏明灯”。因此，教师应“以全部精力”，认真备好每节课，事先从教案、教具、教学方法等方面作好充分准备，认真组织好课堂教学，全力以赴讲好课，并虚心听取学生听课的反映，细心批改学生的作业，不断提高教学工作的质量。为了搞好教学，山区女教师覃申媛常常秉烛研究教材到深夜。对课堂上如何动静搭配、设计自动作业，她都要事先周密计划、精心准备。她备有四块小黑板，每天上课前把教的生字、新词和作业写好，还绘制了一百多幅教学挂图，给每个学生用纸板做一套生字卡，千方百计提高教学质量。有的学生知识不过关，她耐心指导，一直到学生掌握为止。正是在覃申媛老师这样努力下，才取得了优秀的教学成绩。

2.讲究教学艺术，掌握教育规律，勇于创新。做好教学工作是一门深奥的学问和高超的艺术。这是因为教学劳动本身极为复杂。任何教学大纲、教学计划都只能在总体上提出教学工作的基本内容和方法，而教学劳动的对象是具有不同个性差异的人，恰如一个教育家所说：“我们与之交往的每一个个体，在一定程度上说都是一个具有自己思想、情感和兴趣的独一无二的世界。”因此，一个教师要真正完成好教学任务，就要掌握教学艺术，探索教育规律，进行艰苦的创造性劳动。为了搞好日常教学，教师不但要锻炼和培养自己的基础教育技巧和技能（如语言表达能力，情感吸引能力等），而且要在潜心研究教育学、心理学等现代科学理论的基础上，结合自己的教学实践，仔细研究学生的心理特征和个性特点，掌握不同对象的不同教育方法，找到规律性的东西，勇于创新。没有基本的教学艺术素养，不懂教育规律，即使有满腔热忱，也不可能提高教学质量。

3.教给学生科学的学习方法，发展学生的智力，培养学生的能力。教师进行教学劳动的真正目的，不仅仅是向学生传授一定的科学文化基础知识，更重要的是要在教学过程中向学生传授科学的学习方法，指导学生学会接受信息，选择、运用信息，千方百计地发展学生的智力，培养学生今后在浩瀚无际的知识海洋中独立探索和搏击的能力。这是现代科学文化飞跃发展向人民教师提出的高度要求。教师在教学过程中向学生传授知识总是有限的。但是，教师一旦能使学生明确学习目的，掌握科学的学习方法，具备一定的智力和能力，那学生日后获取和创造知识的潜力都是无限的。在新的世界技术革命的挑战面前，培养人的智力和能力非常重要。多年来我们学校中在教学方法上的那种填鸭式、灌输式教学，严重窒息学生的智慧，扼杀他们的才干，不可能培养出大批适合新时代需要的新型人才，必须加以变革。(www.xing528.com)

4.重视课外活动和校外活动，开掘学生的智力和创造力。教师向学生传授知识，提高学生的学习积极性，启发学生对科学的向往，应是多方面、多渠道、多形式、多层次的。因而，教师的教学工作不能只局限于课堂，要担负起组织课外活动和校外活动的职业义务。比如在课余时间组织丰富多彩的、生动活泼的“兴趣小组”、“科研小组”和野外考察、社会调查等活动，使广大学生对科学知识产生浓厚的兴趣，提高学习自觉性，开掘学生的智力和创造力，促进课堂教学，提高教学质量。

5.因材施教，培养拔尖人才。教师的教学劳动对象在个人禀赋、才能、爱好、性格等方面是存在个性差异的。按照学生的不同个性特点，把他们造就成不同类型的社会主义现代化建设人才，是社会主义教育事业利益的要求。邓小平同志在1978年全国教育工作会议上的讲话中指出：“我们在鼓励帮助每个人勤奋努力的同时，仍然不能不承认各个人在成长过程中所表现出来的才能和品德的差异，并且按照这种差异给以区别对待，尽可能使每个人按不同的条件向社会主义和共产主义的总目标前进。”（《邓小平文选》1975年～1982年第103页）我们不少教师往往习惯于用一个固定的尺度、框框去要求学生，要求拔尖学生面面俱到，十全十美，又不顾学生个性的差异，用一模一样的方式，教给一模一样的东西。这种陈腐的教育思想和教学方法，不利于人才的发现和成长，甚至会埋没、毁灭人才。对于某些方面或一方面有才华，而其他方面则一般，甚至有某些缺陷的人才、苗子，我们全体教师，特别是中小学教师，给予重视，采用不同的方式施以专门的教育，精心培养，帮助和鼓励他们努力学习，锐意进取，发挥专长，全面发展，为祖国的经济建设服务。这是教师在教学工作中不可忽视的道德责任。

柏拉图说：“智慧一定具有神圣的品质，这是永远不会丧失它的效能的；可是，由于它的方式不同，于是或为有用与有益，或为无用与有害。”（《柏拉图论教育》人民教育出版社1958年版，第28页）今天，我们人民教师将道德美与知识的丰富性结合起来，认真做到“严谨治学，搞好教学”，把自己的才智溶进建设社会主义的伟大事业中，为祖国造就出千千万万优秀人才。