教学实施的有效性：多媒体运用与情感教育

教学目标是基础，而教学实施则是课堂教学的灵魂，亦是有效教学的关键。笔者将从以下几个方面具体论述在英语阅读课堂上该如何有效地实施教学。

（1）激活背景知识

背景知识是指学习者已有的知识。在外语阅读课堂上，激活学生已有的背景知识不仅可以帮助学生更加透彻地理解原材料，拓展知识，还可以有效激发学生的阅读兴趣。例如在讲解这篇课文之前，笔者首先从“世界卫生组织”的统计数据开始，配以非洲饥饿儿童的图片，引发学生对全世界各地人民温饱情况的思考，并提出下面的问题供学习者思考：

1）Read the statistics on the number of people suffering starvation in the world，and think about thingswe can do to help them.

2）What are these people in the picture doing？（pictures of people transplanting rice roots by hand）

3）Look at the pictures，and find outwhatare the appropriate farming steps.

引用水稻种植的基本知识以及世界卫生组织对于农业产出的关注，这类背景知识的激活一方面可以引起学生对农业的重视，另一方面可以帮助他们更深刻地体会和理解袁隆平为人类做出的巨大贡献，从而有效激发学习者对即将要学习的语言材料的好奇心。

大量研究表明，一个低效的阅读者很难对所阅读的材料产生兴趣，更谈不上喜欢，而激活学习者的背景知识能有效提高他们对所阅读材料的理解能力与深度。激活背景知识的策略有很多种，比如提问法，小组讨论，预测课文内容，使用网络视频或图片资料，叙述与主题相关的故事，补充阅读相关背景材料等等。

（2）教学辅助工具的有效运用

随着现代科学的发展，英语课堂上利用多媒体呈现色彩缤纷的图像和画面的现象越来越多，甚至还呈现电影片断等生动的动画影像，产生了极其好的教学效果。

在“A pioneer for all people”的教学中，多媒体的运用使得一篇原本比较枯燥的文章生动有趣起来。比如：在文章引入部分，笔者让学生看图片描述出相对应的农业活动；借助普通水稻和杂交水稻的对比图片展示，帮助学生更好体会袁隆平发明的杂交技术产生的重大作用；借助视频播放一段袁隆平的事迹介绍的短片，比老师单纯的口头描述更容易激发学生的兴趣和集中他们的注意力。整堂课下来，中间不断贯穿的图片，影音片段让学生在一种和谐宽松的课堂气氛下，获取了文章想要告诉我们的主要内容，并且学生在表达的同时，语言得到了实践，这样的课堂教学怎么会不高效呢？(www.xing528.com)

（3）创造语言实践机会，增强阅读教学效果

我们学习语言的目的就是为了交流，没有交流那我们学的就是“哑巴英语”。因此，教师在阅读课堂上也要给学生创造丰富的语言实践的机会。该如何为学生创造语言实践的机会呢？笔者在本课堂中所用的是高中英语课堂最常用的讨论法。教师可以创设情境，组织学生讨论，在讨论中，学生们畅所欲言。这不仅可以使学习书本知识的课堂气氛变得活跃起来，而且可以有效地锻炼学生的思维能力。在A pioneer for all people一课中，笔者不仅仅围绕语言材料本身设计了许多问题，以帮助学习者由浅入深地理解言语及其内容本身，而且还设计了如下几个开放性问题，供学生讨论思考。

1）What can we learn from Yuan Longping？

2）Whatwill you write about if you are going to introduce Yao Ming？

在第一个问题的讨论中，可以采用类似头脑风暴的方式鼓励学生尽可能多地用不同的词汇和语言结构来进行描述。比如有同学回答：We canlearn his helpful，hardworking，determined and modest qualities.有的则说：He hasmade great achievements by producing super hybrid rice and devoted his life to farming without caring aboutmoney or fame，which are worth learning from.

而第二个问题的设计侧重从文章的结构入手，本文从袁隆平的外貌，成就，生平，性格，梦想等方面对他进行介绍，学生可以在此基础上进行扩充，以对人物介绍类的文章题材有更深入的理解。

（4）巧妙渗透情感教育，高效提高阅读水平

高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓教于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质。因此，教师要努力挖掘教材中思想教育因素，以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。

“A Pioneer for All People”介绍中国著名的农业科学家袁隆平和他的巨大贡献，在介绍袁隆平的过程中，笔者引用了报纸上常见的一句话“原子弹让中国人不再受恐吓！袁隆平使中国人不再挨饿”，当这句话出现在屏幕上时，所有的学生都为中华民族的崛起而深受鼓舞。当课文理解完成后，要求学生针对课文中的主人公展开讨论，引导学生独立思考，对人物做出评论，发表自己的感想。在这个活动中，就有学生根据课文最后一段对袁隆平的两个梦想的描述，发表了自己的想法“be a dreamer and fight for the dream”。在讨论的过程中，学生的人生观，价值观和世界观也受到了教育。