【摘要】：在美术鉴赏课的教学上，一定要注意教学的方式。传统的教学多以教师为中心，老师在讲台上不厌其烦地讲授，学生们却感觉趣味索然。究其原因，关键是忽视了学生才是学习的主体。只有让学生主动参与到学习活动当中，才能充分发挥学生的主观能动性，调动他们的创造潜能。在第二种方式中，坚持鉴赏与实践相结合，从中领悟作品内涵，同时结合情景创设，从中品味艺术魅力。
在美术鉴赏课的教学上，一定要注意教学的方式。传统的教学多以教师为中心，老师在讲台上不厌其烦地讲授，学生们却感觉趣味索然。究其原因，关键是忽视了学生才是学习的主体。只有让学生主动参与到学习活动当中，才能充分发挥学生的主观能动性，调动他们的创造潜能。
因此，教师在备课时，要多花些时间去研究教学内容，尤其是引入主题时要多动些脑筋。俗话说“好的开始意味着成功了一半”，要善于围绕学生的兴趣展开教学，因为兴趣才会让学生从思想上去主动接受这堂课，进而对所要学习的内容更容易投入、理解和把握。
比如在上鉴赏作品课时，有两种方式：一种方式是教师自始至终地对作品进行全程讲解；另外一种方式是在教学过程中，首先让学生欣赏作品，或采取讨论的形式，请他们表达自己对作品的第一印象，然后抛出一些思考题，引导学生观察、思考画面。在第二种方式中，坚持鉴赏与实践相结合，从中领悟作品内涵，同时结合情景创设，从中品味艺术魅力。实践证明，后一种方式效果更好，优秀的艺术作品，其形式结构背后都蕴含着丰富的感情，或思想、意蕴、某种意味等精神内涵，即意蕴美。在审美直觉刺激了鉴赏者的感觉后，将不满足于停留在表面的连锁反应，这时教师应积极调动自己的生活体验和审美经验，激起学生丰富的想象和情感。(www.xing528.com)
除了引导学生鉴赏作品之外，还可以把更多的空间释放给学生，让学生上网去查找相关的内容资料，体味感知作品的内涵，并让学生走上讲台讲出自己对作品的理解和感悟。这样更容易提高学生参与的积极性。如果每名学生都能因为激发了兴趣而参与这个过程，主动去感觉体验作品，那么就真正达到了教学目标。
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