【摘要】：新课程标准下的高中英语教学更强调以学生为主体，教师起辅助作用的student-centered的教学法。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。
新课程标准下的高中英语教学更强调以学生为主体，教师起辅助作用的student-centered的教学法。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。在多媒体环境下，虽然某些演示型课件似乎不存在交互问题，教师在教学中只要点击鼠标，按预先设计的步骤一步步往下走即可，但在必要条件下，教师可针对不同层次的教学对象，不同类型的英语课堂，在教学过程中根据具体情况充分运用多媒体教学软件，灵活使用课件，从而多角度、多层次、多方位地向学生展示英语教学内容。而教师又可以在恰当时机给学生自己动手操作、动口讨论的机会。这样不仅能更好地调动学生的主动性和积极性，而且有助于帮助学生化抽象为具体、变陌生为熟悉，动态与静态互相结合，有效组织教学资源，动态展示教学内容，使学生积极参与教学活动，学会学习，学会创新，人人争做英语课上的小老师。譬如，上语法课讲解定语从句时，按传统的教法，教师一堂课讲到底，然后让学生大量地去做题。学生很抽象很机械地模仿，师生都感觉枯燥，效果欠佳。但如果使用多媒体教学，在PowerPoint中插入声频、视频如歌曲HOME ON THE RANGE，并把不完整的歌词显示出来，教师让学生边聆听美妙的歌曲，边填充被遗漏的关系词，再加之教师相应的讲解和课后的巩固练习，学生愉快地参与到定语从句的学习中，自然能很好地掌握这一重要的语法点了。(www.xing528.com)
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