10招高中历史教学课件制作与应用技巧

陈太会

（湖北省鄂南高级中学，437100）

[摘要]在制作和应用历史教学课件的实践中，我认识到高中历史老师不仅要有制作课件的基本能力、掌握较丰富的历史课程资源，还要学会积极借鉴利用他人已经完成的课件，借鉴他人的课件，可以节省收集材料、制作课件的时间，可以成为提高我们专业素质，可以给我们多方面的启迪。但借鉴并不是完全照搬，要贴近教师自身风格与学情，更应注重改进。

[关键词]课程资源　借鉴　研读　反思　总结

2011年是湖北省进入新课改的第三年，在这几年的教学实践中，我认识到新课程改革的很多理念需要通过教学课件的应用才能更好地体现出来，而在制作和应用高中历史教学课件的过程中，我有以下几点认识。

第一，历史老师要有制作课件的能力和掌握较丰富的历史课程资源。制作历史课件需要学会应用多种课件制作软件，其中PPT是最基本的也是最重要的。要想制作的画面更形象更有动感，还应该学会应用FLASH软件。日常教学课件基本单用PPT就可以实现教学目的。与其他学科相比，历史课程资源具有丰富性、生动性和现实性的特点。与历史相关的课程资源是多种多样的。在制作课件过程中，我们可以把传统的教科书、图书资料、现代网络等作为我们的历史课程资源。但要找到既贴切、生动，又典型的历史资料并不是容易的事。这需要我们平时多读，多看，更重要的是要做一个有心人，把自己平时看到的，有所感悟的东西及时汇总，保存起来，形成自己的资源库，并不断充实它。这样才能在制作课件时得心应手，游刃有余。

第二，在制作课件时，要学会积极借鉴利用他人已经完成的课件。借鉴他人的课件，可以给我们带来诸多好处。

借鉴他人的课件，可以节省收集材料、制作课件的时间。在历史课件制作过程中，材料的收集和整理，确实是个极为费时的工作。因此，要“无中生有”地完全独立地制作一个教学课件，耗费的时间和精力也是非常大的。在他人现有的课件上做一些修改或整合的工作，则可以省下大量的精力，何乐而不为！

借鉴他人课件的过程，可以成为提高我们专业素质的过程。因为应用他人课件的过程，实际上是我们接触、认识各种不同思路、不同风格的教师教学的过程。一是通过学习与比较，了解不同地区历史课程改革的发展动态，开阔视野、更新观念、提高能力；二是通过接受新的东西，发挥信息技术给历史课堂带来的好处，使课堂信息量增加且图文并茂，这样有利于提高我们的课堂效率。

借鉴他人的课件，可以给我们多方面的启迪。一个人的力量极为有限，众人拾柴火焰高。不管是网上下载的课件，还是拷贝的同行的课件，尽管其质量参差不齐，但都凝聚了课件作者的汗水与心血。由于每个人对教学内容的理解不同，上课的风格不同，知识结构和阅历不同，加上教学对象学生的认知情况，使得课件在大众化的基础上，又都有一定的独特性，或许它不是最好的、不是最让你满意的，但有时它的清晰思路，一下子给了你豁然开朗的感觉；它运用的原始史料和图片，给了你“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉。诸多课件因其具有各自的特色，可以给借鉴者多方面的启示。

第三，借鉴他人的课件，并不能直接照搬。在刚开始，我下载或拷贝他人的课件后，经过对比选择后，就直接把优秀的课件拿到课堂上应用。但最后总是感觉自己成了别人的传声筒，课堂上总有种被束缚意犹未尽的感觉，学生的主动性也很难调动。到底哪些可以学习借鉴呢，有没有一定的标准呢？

在摸索中，我逐渐认识到。一是要适合所使用的版本。高中历史新课程有人教版、岳麓班、大象版和人民版四套教科书，他们在结构上甚至是内容的叙述上都有较大的区别。我们利用的课件内容必须与本校使用的版本相符。二是必须与自己上课的风格相符。每一个课件都是制作者按自己的逻辑思路制作的，它也体现制作者自己的教学风格，我们应该尽量借鉴与自己教学风格相近的元素，不然反被其累。三是要结合自己所带学生的学情，这样才能调动学生积极性，才能提高课堂效率。

具体来讲，我们应该注重学习他人优秀课件的这些地方。

一是吸取他人课件中的史观和最新成果。高中历史新课程的史学范式从单一走向了多元化，文明史观、整体史观、现代化史观、社会史观等都有助于我们对历史客观的认识学习，也是高考历史命题的趋势。(www.xing528.com)

例如用多元史观解读历史人物“孙中山”，非常形象。甲说：“他是民主革命的行者。”——革命史观 乙说：“他是中国现代化的光辉先驱”——现代化史观 丙说：“他是移风易俗的倡导者。”——社会史观 丁说：“他是有世界影响的政治家和革命家。”　——全球史观（整体史观）

我们汲取他人课件中体现新史观的内容，不仅可以帮助学生关注、理解新史观，还有利于教师自身的提高。

二是借鉴他人课件中新颖生动典型的材料，这样即扩大了我们的资源库又可以节约找资料的时间，何乐而不为呢。例如儒学家李贽的思想，他人课件中下列材料很典型。

材料一 夫天生一人，自有一人之用，不待取给于孔子而后足也，若必取待足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？——《焚书·答耿中丞》

材料二 余自幼读圣教，不知圣教；尊孔子，不知孔子何以可尊。所谓矮子观场，随人说妍，和声而已。　——《续焚书》

材料三 阳为道学，行若猪狗。　——《焚书·何心隐论》

材料四 “穿衣吃饭，即是人伦物理”。追求物质享受乃是“秉赋之自然”“各从所好，各驰所长”

材料五 李贽宣称“有好女子便立家，何必男儿”，赞扬汉代卓文君私奔再嫁司马相如是“正获身，非失身”。

我们在课堂中应有这样的典型资料，能帮助学生深刻理解李贽的思想。

三是可以选取他人课件中经典的练习题，一线教师都知道，对整合知识、培养学生思维能力有重要作用的经典练习题，设计不易，所以借鉴别人的就极为必要。

四是在借鉴他人成果的基础上要想制作真正适合自己、学生和教学内容的课件，还有更重要的准备工作。其一，在着手做课件前要深入地研究教材，确定本课要达到的三维目标，研读教参，思考知识框架结构以及突破知识重难点的方法。只有这样制作课件才能有的放矢，才能更好地汲取他人课件的养分，使自己的课件锦上添花。当然，要想课上好，光研读教材教参及教辅是远远不够的。平时要研读史学著作及教研论文，只有多读书，具备专业的眼光，对史学研究动态、史料的甄别等做到“火眼金睛”，才能从根本上改变教学观念，推动教学改革。在教学实践中，我越来越深刻地体会到历史老师多读书的重要性，现在我已在读书的路上，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。其二，要有不断反思总结的习惯。在制作和应用课件的过程中，要不断反思自己的教育思想，反思自己的教学行为，这样才能在对比他人和自己以前的课件中，真正发现哪些是优点，缺点，亮点，才能真正取其精华部分，也只有这样才能促进自身的发展。

以上是我在高中历史课件制作和应用的实践中得出的几点认识，我想只有做到这几点才能轻负高质地制作课件，才能让课件使我们课堂锦上添花，不断提高课堂效率同时也使我们教师不断成长。