挖掘教育资源，培养学生自主能力—鄂南高中三十年实践探索

为了使以上措施能够充分发挥其在全面贯彻主体教育思想、促进学生自我教育和自主学习能力发展中的作用，有必要发挥如下因素的积极作用。

（1）发挥学校教育的主导作用，保持学校、家庭和社会教育方向的一致性

在影响受教育者身心发展的诸因素中，学校、家庭和社会教育共同形成一股合力而作用于受教育者身上，因此，为了使学校教育在发挥其促进学生自我教育能力和自主学习能力发展中的作用，学校应加强与家庭和社会之间的联系，使其作用的方向和方式与学校教育保持一致，只有这样，才能使合力的作用发挥到最大，以最大限度地促进学生主体性的发挥，培养学生自我教育能力和自主学习能力。

为此，为构建社会、学校、家庭一体化的教育格局，一方面，我校根据学校的培养目标和高中生身心发展的特点，积极与学生家长建立密切联系，通过召开家长会、设立校长接待日、开办家长学校等方式将家长纳入到学校教育人员的范围中，以协调好来自家庭和学校的教育影响。另一方面，我校通过与社会各部门之间协调和沟通，为学生积极进行自我教育提供一定的物质条件，如军训活动、革命传统教育场所、博物馆、图书馆等等。针对来自社会的不良环境的诱惑，我校除了对学生进行思想教育之外，协同社会各部门，对学校周围的不良文化环境进行积极的清除和净化，为学生自我教育提供良好的环境。

（2）加强教师队伍建设，提高教师专业素质(www.xing528.com)

由于高中生身心发展的特点，其自我教育和自主学习能力的培养，离不开教师的引导，教师队伍的素质，尤其是教师的教育教学观、学生观和质量观是影响学生自我教育能力和自主学习能力培养的直接因素。因此，加强教师队伍建设，更新教师的教学观、学生观和质量观，对于建立和谐的、民主平等的课堂教学氛围，尊重教学过程中学生的主体地位，正确处理教师主导与学生主体之间的关系，有着重要的现实意义。

为了树立全员育人的观念，我校确立了以师德建设为重点、以“面向全体、岗位培训、立地提高”的工作思路，定期组织教师进行教育理论知识的学习活动；开办计算机培训班，开展电化教学技术和教育统计学讲座，以提高全体教师的业务素质；注重发挥学科带头人的作用，通过示范课、徒授式、承担科研课题、指导竞赛等形式，以促进青年教育专业素质的提升；通过鼓励青年教师自修、函授、外出进修等渠道，逐步提升青年教师的职业发展空间；通过建立和健全教师全面质量管理模式，实行竞争上岗制度，来调动教师发展的自觉性和积极性。以上措施的实施，有效地提高了我校教师队伍水平，为“一体两翼”教育模式的建构提供了必要的师资保障。

（3）加强校园环境及硬件设施建设，创造良好的外部条件

校园环境作为隐性课程的一部分，对学生身心发展起着潜移默化的作用。因此，加强校园环境建设，营造良好的自然环境，形成积极向上的学风和校风，有利于发挥环境对学生情感的熏陶作用，激发学生自我教育和自主学习的意识。同时，加强校园硬件设施建设，提供相应的配套，为“一体两翼”教育模式的构建提供必要的物质保障。