鄂南高中三十年探索教育教学实践

从高中生身心发展的阶段特点和学习水平出发，立足鄂南高中实际，充分发挥教师的积极引导作用，全面贯彻主体教育思想，通过培养学生自我教育能力和自我学习能力，以促进学生自觉自主、生动活泼、全面和谐的发展。

“一体两翼”教育模式的建构是一个系统而复杂的工程，学生自我教育和自主学习能力的培养、主体性的发展要受到来自社会、学校、家庭等多个方面的综合影响。从高中生身心发展的特点来看，自我意识进一步加强，要求独立的愿望较强，具备从事自我教育和自主学习的内在条件。然而，在高中生成长的过程中仍然存在着诸多矛盾，需要成年人的引导，自我教育和自主学习活动的开展，不是放任自流，毫无目标，它需要外部提供一定的条件。学校教育由于其有专职人员在专门场所从事有计划、有目的、有组织的教育活动，在受教育者身心发展中起着主导作用，因此，从学校教育出发来培养学生自我教育和自主学习能力，探索“一体两翼”教育模式构建的策略，对于落实高中新课程的理念，促进学生生动活泼、全面而富有个性的发展，具有深远的理论和现实意义。

我们从高中生身心发展的阶段特点和学习水平出发，分别以“自主型”学生教育工作模式的构建、课程结构的调整与“参与式”教学模式的构建、优化教学过程为自变量，以自我教育能力的形成与自主学习能力的形成为因变量。我们认为，从学校教育来说，充分发挥自变量的作用，可以导致学生自觉主动的发展。经过几年的教育实践，学校各方面取得了很大的进步，得到了较大的发展，学生的素质和能力收到了社会各界的好评。(www.xing528.com)

在实践过程中，我们充分挖掘各种教育资源的价值，注重发挥学校教育的主导作用，保持学校、家庭和社会教育影响的一致性，注重加强教师队伍建设，提高教师素质，注重加强校园环境及硬件设施建设，为学生自我教育能力和自主学习能力的形成创造良好的条件。