当前学校文化建设的一个动机问题

学校文化过去没有引起重视，或者得不到重视，近些年来，随着办学体制的开放，学校类型出现了多样化趋势，许多学校搞特色建设，打文化建设牌子，借以提高学校的影响，力图在学生竞争、资源争取、现实功名上占据优势地位，甚至有的大打文化软实力与核心竞争力牌子，这种学校文化建设的动机和做法值得斟酌。

一些人认为通过学校文化软实力建设，可以提升学校形象和地位，这种观点似是而非。如何理解文化软实力？“软实力”（soft power）的概念是由美国哈佛大学教授小约瑟夫·奈提出来的。1990年，他分别在《政治学季刊》和《外交政策》杂志上发表《变化中的世界力量的本质》和《软实力》等一系列论文。约瑟夫·奈指出，一个国家的综合国力既包括由经济、科技、军事实力等表现出来的“硬实力”，也包括由文化和意识形态吸引力体现出来的“软实力”。他还说“硬实力和软实力依然重要，但是在信息时代，软实力正变得比以往更为突出。”我们过去没有意识到软实力的重要性，没有或者不能有力提高我国文化的软实力。党的十七大报告指出：“提高国家文化软实力，使人民基本文化权益得到更好保障，使社会文化生活更加丰富多彩，使人民精神风貌更加昂扬向上。”这就从国家文化战略高度提出了文化软实力的重要性，体现了文化建设的“人民权益”性质和以人为本的目的性。

当前中国文化软实力的建设的现状不如人意，对于传统文化的宣传和推介处于“原生态”，许多优秀的物质文化和非物质文化资源有待整理和挖掘，优秀的文化传统资源优势并未充分转化成为强大的现实生产力；文艺演出、语言文化、图书出版等文化领域面临着“文化赤字”，对外宣传推广和对内普及教育都远远不够；对于中国文化形象的认知存在一定的偏差，有顾此失彼和定位不当等问题，忽视了对传统文化资源的创新和改造。例如，对待传统文化问题，我们过去往往是从否定的思维出发，把传统文化当作封建主义的东西，没有吸取其民族性和世界性的成分。1988年，诺贝尔奖金的得主们汇聚巴黎，把年深日久的对人类命运的思考写进他们发表的《巴黎宣言》之中，其中有这样一段话发人深省：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，去汲取孔子的智慧。”

1993年夏季号《外交》（Foreign Affairs）季刊发表哈佛大学著名教授塞缪尔·亨廷顿（Samuel Huntington）的《文明的冲突》（The Clash of Civilization）一文，并引起学术界广泛而激烈的争鸣。1996年，亨廷顿出版了《文明冲突和世界秩序重建》一书，系统地提出了他的“文明冲突论”。认为冷战后，世界格局的决定因素表现为七大或八大文明，即中华文明、日本文明、印度文明、伊斯兰文明、西方文明、东正教文明、拉美文明，还有可能存在的非洲文明。冷战后的世界，冲突的基本根源不再是意识形态，而是文化方面的差异，主宰全球的将是“文明的冲突”。

可见，文化的重要性由此可知，文化软实力既是非常重要的，又是具有明确目的性的。可是，我们一些学校又如何理解学校文化建设呢？(www.xing528.com)

如果狭隘理解文化软实力，为了一所学校偏颇地通过学校文化建设，提高自己所谓的“软实力”是值得商榷的。在教育资源配置不太公平、学校发展不均衡、薄弱学校有待建设提高的当今，一味鼓吹自己学校的优势地位，也是社会不公平、教育不公平的表现，是我们应当克服和社会需要解决的问题。我们认为，优质学校可以建设学校文化，建设有特色的学校文化，但不要“卖弄”自己的软实力，而要通过学校文化建设，发扬文化的传播精神，为其他学校做出“文化”表率。

什么是核心竞争力？核心竞争力指的是，在一个组织内部经过整合的知识和技能，尤其是关于怎样协调多种生产技能和整合不同技术的知识和技能。从与产品或服务的关系角度来看，核心竞争力实际上是隐含在公司核心产品或服务里面的知识和技能，或者知识和技能的集合体。核心竞争力提法从企业逐步扩展到其他组织和一般单位，本来也无可厚非。但是，基础教育学校是否可以讲、是否恰当讲核心竞争力呢？我的看法是，学校，尤其是义务教育学校，不宜提核心竞争力，但可以大力提倡优质学校建设和学校特色发展。当然，优质学校和学校特色发展必须有其文化内涵和特色。我们有些学校，把资源配置的优势、师资配备的优势、政策运用的优势当作核心竞争力，这也是值得反思与质疑的。党的十七大报告提出办人民满意的教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，教育具有基础性、先导性、公益性和普惠性，要促进教育的均衡发展。党的十八大报告强调，“努力办好人民满意的教育”，并且指出，“均衡发展九年义务教育，基本普及高中教育”“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜”。这些提法体现了国家从公平、正义的立场出发来办教育和管理教育。义务教育需要均衡发展，高中阶段教育要逐步普及，我们一些学校不可以自身的各种优势来提升自己的形象和地位，实行“垄断经营”的策略，这根本不符合我们社会主义核心价值观。

当然，学校文化建设与学校特色形成有密切关联，我们倡导各级各类学校因地制宜搞好学校文化建设，目的是促进基础教育的均衡发展，而不是搞恶性竞争，不是搞歧视，目的是“努力办好人民满意的教育”。