在多年的德育工作实践中，我们认识到，德育不是说教，更不是布道。新一轮课程改革要求“加强德育工作的针对性、实效性和主动性”“使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”。德育要真正做到“针对性、实效性和主动性”，就必须将其建立在看得见、摸得着的载体上，才可以形成具体而生动的德育，才能不断提高德育的针对性和实效性。为此，我校的德育工作始终做到了“三结合”：与学校生活相结合，与当代社会相结合，与师生的日常行为相结合。在我校，德育“无痕”，就像融化在水里的糖，甜滋滋却不露痕迹。
学校出台了《关于学科渗透德育思想的规定》，要求各学科教学明确德育目标，挖掘德育资源，寓德育于学科教学之中。在教学过程中，以“育人”为重点，注意培养学生正确的学习动机、学习态度，养成良好的学习习惯和意志品质。文科教学要有计划地对学生进行爱国主义和优良传统教育，尤其是政治课，加强学生的世界观、人生观、价值观教育；理科教学要注意培养学生实事求是、勇于探索的科学精神；音乐、美术教学要注意培养学生正确的审美观念，提高审美能力；体育教学要培养学生吃苦耐劳、昂扬向上的意志品质和集体主义精神。根植于课堂深处的潜移默化，提高了学科德育的效果。
（2）充分发挥团委会、学生会、班委会的作用，培养学生的自我管理和自我教育能力
为了强化学生的主体意识，学校寓教于丰富多彩的活动之中，形成了以“三自我”活动为载体的德育工作特色。所谓“自我”，既指“小我”（个体自己），也指“大我”（由个体组成的群体）。开展“三自我”活动的目的是学生在“自我管理”“自我服务”的活动中提高“自我教育”的能力，其最大的作用是使德育工作由外在的强制变成学生的自觉行为，由外在规范变成内在的道德修养。
学校成立了以团委为核心，由青年骨干教师和学生会、班委会干部组成的“三自我”管理办公室，系统制定了《学生干部参与学校管理工作岗位责任系列表》《团员干部履行团组织自身建设岗位责任系列表》《学生参与班级管理工作岗位责任系列表》，三表一起，形成了自我管理活动网络式体系，使各方面的工作都有专人负责，保证了“三自我”活动的有效开展。
“三自我”活动管理办公室组织学生大力开展阵地活动，活动形式多样，内容丰富，分四大块实施：一是常规管理活动，让学生从学习、纪律、卫生、宣传、就餐等各方面参与学校各项管理；二是传统教育活动，如业余党校、团校的学习，观看教育影片，参加升旗仪式，“五四”表彰，广播台的窗口宣传，“青年志愿者”活动，各种专题讲座、主题班会等；三是与活动课相联系的特色活动，如组建合唱团、文学社等；四是德育基地活动，与汀泗桥镇建立爱国主义和革命传统教育基地，与红牛集团建立劳动教育和社会实践基地，与武警支队建立国防教育和军事训练基地。
“三自我”活动强调了学生主体“内化”，学生在自我教育中增强了爱国主义观念和集体主义观念，树立了正确的世界观、人生观、价值观，培养了坚忍不拔的意志品质，规范了温文尔雅的文明行为，逐渐实现了高尚的人格。我校“三自我”活动经验多次在省市德育工作会议上交流，得到团中央、省委宣传部、省教育厅、团省委、市教育局、团市委的充分肯定，校团委被评为“全国五四红旗团委”“湖北省五四红旗团委标兵”“湖北省青年思想政治工作先进集体”。
（3）积极开展德育活动，营造浓郁的德育氛围
学校坚持将常规的德育活动贯穿在学校的全部工作之中：每周一次主题班会、一次升旗仪式、一次卫生和纪律检查评估，形成一周的德育活动日程；三月文明礼貌月、五月纪念“五四”青年节、九月庆祝教师节、十月庆祝国庆节构成全年德育主线。元旦联欢晚会、新生军训、文明个人、文明寝室、文明班级创建、双十佳、三好学生、优秀学生干部评比、法制教育周、环境保护教育周、远离烟草、网吧教育周、公民道德建设教育周、革命传统教育周、学生艺术作品展示周一系列活动的开展使德育活动形式新颖，内容丰富。学校还适时邀请市委宣传部、公安和司法部门的领导、专家到学校开展专题教育讲座，组织学生参加青年志愿者活动，参加夏令营、知识竞赛、辩论会，参观古战场遗址、革命纪念馆等。多种活动并举，内容丰富多彩，营造了浓郁的德育氛围。
（4）开展心理健康教育，完善学生健全的人格和品质(www.xing528.com)
积极开展中学生心理健康教育是我校德育工作的又一大特色。在教育部颁布《关于中小学生心理健康教育的若干意见》后，学校领导高度重视学生心理健康教育，主要开展了五个方面的工作。
1）加强高一学生入校后的心理健康教育。高一是学生从初中到高中的转折时期，因环境的变化和学习任务、强度的变化，学生容易产生较多的不适应，引发心理问题。针对高一学生的心理特点，学校加强学生的心理健康教育，开设心理健康教育课程，科学引导学生逐步适应新的生活环境和学习环境。
2）面向全体学生，开展预防性和发展性心理健康教育。培养和增强学生的心理健康意识和生存意识，帮助学生了解自身面临的发展任务与挑战，努力认识自我、悦纳自我、调控自我；培养他们乐于学习、善于学习、乐于交往、善于合作、热爱生活的态度和品质；提高学生抗挫折和适应环境的能力，让他们以积极的态度关注和参与社会的发展，逐步形成自己的生活目标，养成健全的人格。
3）建立学生心理健康监控网络。及时发现有心理问题和心理障碍的学生，给予他们积极、有效的心理咨询与辅导，并为他们建立起心理健康档案。
4）重点建设好心理咨询室。学校心理咨询室设在第二栋教学楼五楼，环境比较幽静，设有个别谈话室、集体谈话室，定期聘请心理专家，分层次地对学生进行心理疏导。心理咨询室还设立了“知心姐姐信箱”，信箱由专人负责，根据学生提出的问题和要求解答的方式（面谈或书信或电话），解难释疑，指点迷津。
5）举行系列专题讲座。让学生系统学习有关心理方面的知识，解决共性问题，主要内容有“高中生一般生理、心理特征”“高中生挫折心理探讨”“高中生交往心理及其调整”“高中生学习心理及其调整”等。
学校不只注重对优生的教育和指导，更多地关注接受能力稍差、行为能力稍弱的学生。为此，学校制订了“困难生帮扶计划”，采取了一系列措施，帮助学生渡过难关。对“行为困难生”实行责任教师“对症帮扶”，对“学习困难生”实行个别辅导，建立学生进步档案；对“经济困难生”，重在经济扶助。特别是我校有一部分学生表现优良、成绩优秀，但家庭贫寒，经济拮据，学校非常关注这一“特殊群体”，启动爱心工程，尽力解决他们的后顾之忧。一是建立助学基金，用来奖励那些成绩优秀但家庭贫寒的学生，近几年来为贫困生减免学杂费、择校费达300万元。二是争取政策扶持，学校经过多方面努力，争取到了“阳光班”，从而帮助部分贫困生解决了生活费问题；三是联系社会各界善款，尽最大努力帮助他们。本学期，学校就有百余名优秀学生获得了来自不同单位和个人的资助，总额达20余万元。
同时，学校积极开展青年志愿者活动，使“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神得到广泛传播。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
