德育内容坚持常规与特色，实现先进性

德育内容上，实行“常规+特色”，把常规德育和特色德育相结合。

（1）坚持“三为主，一注重”，落实常规德育

“三为主”是以爱国主义教育为主旋律，与时俱进，赋予爱国主义新的内涵，大力加强社会主义核心价值观教育，增强学生勤奋学习、振兴中华的报国意识；以理想前途教育为主导，激发学生立志成才、服务社会的热情；以基础道德教育为主体，培养学生高尚的道德情操。“一注重”是注重抓好学生心理健康教育，培养学生豁达、乐观、积极进取的心理状态。

常规德育特别注重与时俱进，以邓小平同志“三个面向”、胡锦涛同志提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观、《中学德育大纲》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以《爱国主义教育实施纲要》《公民道德建设实施纲要》以及社会主义核心价值体系为具体内容，在全校积极开展以爱国主义教育为核心的民族精神教育，以改革创新为核心的时代精神教育，以科学世界观、人生观、价值观为核心的理想信念教育，以诚信为核心的公民道德教育，以新的中学生守则、日常行为规范为主要内容的文明行为教育，以热爱生活、珍爱生命为主体的安全教育，切实践行“一切为了学生的全面发展”的办学理念。

（2）实施尊重教育、养成教育，开展特色德育

1）实施尊重教育

尊重教育的理论依据是以人为本，是以人自身发展的规律为出发点的，是以人为本的具体体现。我校实施的尊重教育是从学生自身成长的规律来进行的。各项管理不是用来改造人，而是用来唤醒人，唤醒沉寂在学生内心的评判意识；各种制度规范不是用来约束学生，而是用来激励学生，使之修德向上。正如教育家苏霍姆林斯基所说“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。

尊重教育体现在对每个学生的人格的尊重，每个学生不管他们家庭背景如何，生活状况如何，成绩如何，其人格都是平等的。我们要求班主任始终把自己摆在与学生平等的位置上，尊重学生，理解学生，宽容学生，平等对待每一个学生，始终站在学生成长的角度考虑问题，设身处地地为学生着想。学校要求班主任不体罚学生，不歧视学生，不偏爱学生，不以成绩划线，不以主观情感排座次等。学校建立了班主任与学生谈心的制度，明确要求班主任每学期与每个学生谈心不少于3次，并对情感、语言、方式都做了指导性的要求。此外，校长、政教处主任、年级主任都以不同方式找学生谈心。学校心理咨询室长期对学生开放，为学生提供宣泄不良情绪的平台，为学生送去一碗碗心灵鸡汤。(www.xing528.com)

尊重教育还体现在对学生个性特长的尊重，既鼓励学生飞得更高，也让学生走得更远。学生个性、特长不同，其发展前景也不相同，有的可以考清华大学、北京大学，有的可以考一般大学，有的可以以自己的特长得到社会的认可。

2）坚持养成教育

养成教育其实是一个科学命题，是从人的终身发展着眼的。古人说“少成则养性也，习惯若自然也”。人的一生其实就是战胜坏习惯养成好习惯的过程，从某种意义上讲，习惯决定成败，习惯成就人生。一位获诺贝尔奖的科学家认为自己一生最受益的教育是在幼儿园，是饭前洗手的卫生习惯，是叫奶奶、阿姨的礼仪，是小朋友们在一起分享食物的人品，等等。因此，我校一直将养成教育作为德育工作的切入点，努力培养学生良好的学习习惯、生活习惯，力求让每一个学生步入“教育—养成—习惯”的良性循环轨道，使之成为学生的内在需要，让学生终身受益。

首先，我们将学生日常行为习惯规范具体化，确立了十条学生素质目标：自强不息的人生态度、积极进取的奋斗精神、稳重坚定的意志品格、诚恳忠实的处世原则、严谨踏实的学习作风、不折不挠的抗挫精神、不偏不倚的纪律观念、温良恭俭的文明举止、俭朴有序的生活习惯、高雅自觉的卫生意识。其次，制订具体的规章制度来对照实施。学校制定了《中学生一日行为规范》《学生寝室文明规范》《学生礼仪制度》等规章制度，让学生有法可依，有章可循。比如，我校宿舍管理科每天都要对学生寝室进行卫生、内务、纪律检查，并反馈给年级和学校，督促学生培养自我管理能力。第三，通过“讲文明、讲礼仪、讲卫生，树品牌形象”“爱校园、爱班级、爱寝室，创优美环境”“创最佳文明班级、最佳文明形象个人”“遵守规范强化训练月”“弘扬民族精神，传承中华美德”等活动来激励学生自觉养成良好的行为习惯。

养成教育使我们的学生逐步养成了刻苦学习、科学学习的习惯，养成了讲文明、讲礼仪的习惯，养成了遵守一切规范的习惯，从而迈向人格上的自尊、行为上的自律、学习上的自由、心理上的自信。正如一位考入清华大学的学生写信给他班主任所说：“高中三年培养起来的良好的生活习惯、严谨的学习习惯，使我终身受益。”

与时俱进的“常规+特色”的德育内容，使爱国情怀、荣辱观念、道德意识、合作精神、生命价值、行为习惯成为德育的永恒主题，永葆了德育的时代性和先进性。