思想政治课作业设计：孝老爱亲励志故事

为了与学生分层、课堂教学活动分层、教学目标分层等相适应，教师在设计思想政治课程作业时也应考虑分层需要。对于后进生来说，他们所需要完成的思想政治作业应放在查漏补缺这一关键点上；对于中等生来说，他们所需要完成的作业应放在稳步提升、注重巩固的练习中；对于优等生来说，教师应为他们设计一定量的深化题，让这部分学生的学习能力与应用能力得到进一步的提升。另外，在作业练习中，教师也应鼓励不同层次水平的初中生在完成本层作业之后，根据自己的实际情况来选做其他层次的作业。

在设置课堂作业时，教师应以基础题训练与提高题训练为主，同时应将有能力、有兴趣的学生组成思想政治学习小组，使其自愿开展各种社会实践活动。开放性与分层次的课堂作业可以让每个学生在解题过程中体会到成功的乐趣，同时可以让学生体会到实践的快乐，进而以练习达到优化学生思维品质、提高学生思维能力的目的。

另外，在设置课程作业的过程中，教师应个性化地选择题目，在作业选择、制订、批改与反馈等多个环节中避免重复、盲目的问题，避免学生在作业中感到厌恶与畏惧等。为了优化作业内容与形式，教师可以适当利用网络信息技术来设计课程作业，以“线上+线下”的方式来提供充足的作业练习题。

作业一般包括复习题、基础题与开放题三种类型。学习基础较差的学生应主攻复习巩固题，从而获得知识，树立自信。对于具有一定学习能力但有较大提升空间的学生，教师应让其主攻基本知识与基本技能练习题目。对于具有较高学习能力与探究能力的学生，教师应尽量使用开放类题目，让学生结合自己所学到的知识进行拓展思考，进而以作业练习来达到锻炼与提升逻辑思维能力和批判思维能力的目的。

实际上，现在我国各地已经有多所学校开始建立健全学校网络，以构建网络作业平台来实现作业分层。在这类作业平台中，学生可直接利用教师的电脑连接作业网站，以在线练习的方式完成作业任务，同时利用信息技术与其他同学共享学习资源。但是，以现代信息技术来构建分层作业平台时，教师也需要渗透眼部健康知识，关注学生的用眼时间，避免过多的网络学习活动导致学生出现近视、眼部疲劳等眼部疾病，影响学生的身体健康。下面，笔者将介绍一则实践性初中思想政治课程作业案例，以此来作为分层作业的实例展示。

“相亲相爱的一家人”分层实践性作业设计

教材来源：初中思想政治教科书。

内容来源：八年级上册第一单元。

主题：相亲相爱的一家人。

一、学习目标

第一，通过“与父母外在形象和内在个性品质的对比”这一活动，知道父母是我们的第一任教师，体会父母为抚养自己所付出的辛劳。

第二，通过搜集孝老爱亲的故事，学会用自己的方式关爱父母。

第三，通过绘制漫画、小组合作，找出与父母产生矛盾时能有效沟通并解决问题的办法。

二、作业设计

办一期以“相亲相爱一家人”为主题的手抄报，在父亲节母亲节那天分别拿给父母看，并在班级外墙文化栏做展览。手抄报的要求如下。

（1）版面设计：A3用纸，单面制作。

（2）版面整洁、美观、大方，标题突出，内容丰富，图文并茂，疏密相宜，给人以赏心悦目的感觉。

（3）版面设计均采用手抄文字，插图可以手绘，也可以剪贴。

在这项作业中，作业内容要涵盖下面三个板块，并且要按照顺序排版。

第一，爱的认识。贴上与父母的一张最亲密的合影，并写下在自己身上可以发现父母的影子（从外在身高、体重、长相，到自己的内在个性品质、生活习惯、身心健康等进行描述）。

第二，爱的表达。搜集一例孝老爱亲的模范故事并抄写到版面上。回家对自己父母说一句话，如“老爸、老妈，我爱你们”，并做一个动作，如拥抱老爸、老妈，或者采取某一个行为，如给老爸、老妈洗一次脚、做家务。并在手抄报上写下自己的感言。

第三，爱的沟通。搜集发生在自己或父母身上的有关亲子矛盾的典型案例，并在手抄报上绘制漫画，可以附上文字解释，内容应涵盖“穿衣打扮、父母唠叨、业余爱好、零用钱消费、交友、隐私”等。小组合作，共同商议以上问题的解决办法，并抄录在手抄报上。

三、评价标准

第一，字体工整，版面整洁，标题突出，内容丰富，图文并茂，并紧扣主题。(www.xing528.com)

第二，案例具有代表性、时政性。

第三，问题的解决办法要具体、切实可行。

四、评价、反馈的形式及其合理性分析

（一）形式

第一，教师批改并写下评语，评语多以肯定与鼓励性语言为主。

第二，以家长签字、写感受或发短信的形式对学生的具体行动进行反馈。

第三，学生自评和互评，教师总体把关，评出优秀作品，并在班级外墙文化栏做展览。

（二）合理性分析

第一，及时对作业做出回应，有利于学生落实作业并明确改进方向，使学生不同程度地体验到完成作业的成就感。

第二，家长进行监督，有利于把实践性作业落实在具体行动中。

第三，采取自评、互评、教师评的方式推出优秀作品，保证作品既有群众基础，又能避免随意性；保证学生既能互相学习，又能互相激励。

五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析

大部分学生对待此类作业态度认真，各尽其能发挥所长；手抄报做工精美，内容丰富并紧扣主题。对于部分后进生来说，这个作业量比较大，所以他们可能只上交半成品。前两个板块内容比较简单易完成，第三块内容较难，花费时间长，措施列举得不够全面。

六、补救或改进措施

第一，通过选做、难易结合，让每个学生都有能力来完成作业并有所提高。

第二，提高作业评价的合理性，采取多样的评价形式，激发学生做作业的热情，让学生都能体验到做作业的成就感。

第三，留作业之前先明确作业要求，教给学生提高作业效率的方法，完善作业的奖惩措施。

第四，对于学生一致认为比较难解决的问题，小组合作探究，再各自整理。

七、作业设计说明

依据课标要求和教学内容，针对学生的知识能力以及学生关注的现实生活的热点或困惑等问题，采取灵活多样的形式开展作业活动。使每一个学生都成为教学活动的主体，彰显各自才能，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、发现、分析问题和解决问题的能力，使其在愉悦的情境中感悟生活，提高思想道德品质。

八年级学生正处于青春期，他们的心理和智力发育还不成熟，所以很容易忽视父母的爱心，不懂得如何孝敬父母。因此，通过体验、感悟，帮助学生逐步理解父母恩情，使其学会用心去回报父母，孝敬父母与长辈。本课作业设计是为了让学生在回味中感受到父母的一片苦心，激发学生对父母的回报欲望，使他们在主体参与中内化知识。

说到分层作业，势必会涉及教学评价。虽然应试教育使得教师对初中生的教学评价以学生考试成绩与检测结果为主要标准，但因材施教教学观认为，教师应根据不同学生的心理状态与学习变化而展开个性化的教学评价。下面，笔者将对此进行详细介绍。