初中生认知发展的特点

1.初中生认知发展的特点

（1）初中生认知结构的基本体系形成

初中生认知结构的各种要素迅速发展，认知能力不断提高，认知的核心成分——思维能力更加成熟。基本上完成了向理论思维的转化，抽象逻辑思维占优势地位，辩证思维和创造思维有了很大发展。

（2）初中生认知活动的自觉性明显增强

由于理论思维和自我意识的发展，初中生的观察力、有意识记能力、有意想象能力迅速发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力明显增强。

（3）认知与情意、个性得到协调发展

初中生的认知发展离不开情感、意志和个性等。情感、意志、需要、兴趣、动机、理想、世界观、人生观、价值观等，对认知活动起发动、维持和调控的作用；同时，认知发展又促进了情意、个性等的发展。因此，初中生的认知结构和情意、个性等形成协调发展的新局面，使心理的整体水平得到提高。

2.初中生观察力发展的特点

（1）目的更明确

初中生能主动地制订观察计划，有意识地进行集中而持久的观察，并能对观察活动进行自我调控。

（2）持久性明显发展

初中生意志能力增强，能排除各种干扰，坚持长时间观察。(www.xing528.com)

（3）精确性提高

在观察活动中，初中生能全面而深入地了解细节；既重整体辨认，又重细节辨认；观察的正确率逐步提高；对观察对象本质属性的理解逐步深化。

（4）概括性更强

初中生的抽象逻辑思维渐占优势，言语表达能力进一步发展，观察的概括性、深刻性明显提高。观察力是智力的重要组成部分。培养初中生的观察力要做到：明确观察目的和任务，使学生提高观察的自觉性；使学生掌握观察的方法；培养学生观察的浓厚兴趣；让学生的多种感官（眼、耳、鼻、舌、身）共同参与；加强观察、思维和语言的协调发展。

3.初中生记忆发展的特点

（1）有意记忆占主导地位

有意记忆是有目的、有计划，需要意志努力的识记。人获得完整的、系统的知识和技能，主要靠有意记忆。初中生能自觉地、独立地提出较长远的识记任务，选择相应的识记方法，自我检查识记效果，总结经验教训，提高记忆水平。尽管初中生的有意识记占主导地位，但无意识记仍是不可缺少的。许多东西是通过无意识记在轻松愉快中获得的。

（2）理解记忆为主要识记方法

理解记忆是借助思维的力量，在理解事物意义和本质的基础上进行的识记。随着思维的成熟和语言的发展，初中生的理解记忆成为主要的记忆方法。

（3）抽象记忆占优势

随着语言和抽象思维的发展以及学习内容的加深，学生要掌握大量的科学概念，抽象记忆也随之发展起来，并在初中阶段居于优势地位。