学生评价教师，了解初中思政课新教法

教师评价是指将教师作为被评价者，对教师的教学资质以及教学表现进行价值判断的过程。目前，初中思想政治课程的教师评价一般是指在某个区域内，由一个教育行政部门面向所有同类学校而制定的教学评价指标体系，或者是指由一所学校面向全体教师而制定的评价指标体系，但这本身是一个僵化的评价体系，无法反映被评价者的进步与发展情况，所以会失去评价原本对被评价者所起到的鼓励与启发作用。

教师的专业水平应体现在教师本人所展开的专业教学活动之中，从某种程度上来说，学生的学习结果与学习都是教师专业成就与工作业绩的直接反映，但这会造成以学生成绩来片面评价教师教学效果的单一局面。这种单一的评价机制会导致教师的教学工作不再单单是为了促进学生的发展，而是更多地关注教师自身的利益。这从某种程度上直接限制了学生在其他方面所获得的发展与进步。这种评价体系其实是应试教育的产物，而且教师现行的评价机制也会忽视教师的个性化差异，并不利于教师实现人生价值与专业成长。(www.xing528.com)

以教师为被评价者的基本目的是对教师工作给予反馈，让教师在反馈中改善与提升自己的教学水平，明确个人的发展需求，并为此参与相应的教学培训，不断提高专业教学能力，以便在完成任务的过程中还能为未来发展打好基础。因材施教教学观认为，对教师所展开的教学评价应更多地使用发展性评价，它不是对教师当前的能力与水平简单下一个结论，而是在于帮助教师就自己所设计与组织的教学活动诊断问题，并帮助教师进行改进。科学的教师评价能够为教师提供进步的空间与动力。因此，初中思想政治教学也不应单一地使用学生成绩来评价初中思想政治教师的教学能力与专业水平。当教学评价过于单一时，直接的后果便是教师也会以考试成绩来片面评价学生，进而影响初中思想政治教学因材施教的具体落实，使得教师缺乏因材施教的意识。