马克思主义与人的发展：初中思政新教法

马克思主义认为，以自由发展为基础的人的全面发展就是基于个体差异而实现的自由发展，指的是人的丰富的个性发展需要。人的全面发展是指每一个社会成员都能够在智力、体力包括才能上获得尽可能全面、充分与自由的发展，核心为人的自由发展。由此可见，马克思主义的全面发展理论本身也是初中思想政治课程实施因材施教教学的关键所在。

说到因材施教，教师就必须探讨作为教育对象的人的本质问题，即人总是处于一定的社会环境之中。人类有社会本质与自然本质，社会本质在人类发展过程中具有决定性意义，自然本质则是人之所以为人的生理基础。人的社会本质是在一定的生产劳动与社会实践中形成与发展起来的，从某种程度上说，人的社会本质反映的是社会关系。《马克思恩格斯文选》中提道：“人的本质，并不是个别的个体所具有的抽象属性。就其现实性来说，它是一切社会关系的总和。”人的社会本质是在一定社会关系下的具体人的具体属性，这种属性是社会的、历史的产物，是人类在积极改造社会的生产实践中形成与发展的。由此可见，人类发展的生理前提是人的自然本质，而标志着人的本质或本性的是人的社会本质。

马克思曾指出，素质是人的自然力量存在的形式，而人的自然本质可以说是遗传素质，是人得以成长的生理前提与自然条件。由此可见，素质是人之所以为人的客观存在，而人的个性形成与个体才能发展则取决于客观的社会需要。这种社会需要主要是通过生活或自然环境对学生身心发展产生影响，或通过教育来对学生产生影响的。从这个角度来说，因材施教是为了得到更好的教育效果才被实施的。(www.xing528.com)

另外，学生的个性并不是自发生长的，教育对学生个性的形成与确定起着主导作用。但是，能够真正对学生产生影响的教育因素是通过学生内在的主观条件形成的，所以需要以因材施教来引起与满足学生的内在需要，解决学生的个性问题。