辩论情境是指教师根据教学内容设置有针对性的辩论题目，以便引导学生在自由辩论活动中去探讨、思考，最终得出结论。辩论题目是保证辩论活动顺利开展的基本前提，所以需要教师选择能够引发学生辩论热情的题目。一般来讲，为了保证辩论活动的有效性，教师通常会在教学的重点和难点知识以及学生的兴趣点上设置辩论题目，使学生以辩论来突破学习难题。从某种程度上说，辩论是调动学生学习积极性的关键途径，是鼓励学生积极发言的重要手段，是凸显学生学习主体地位的必要活动。因此，在初中思想政治课程中以辩论来创设情境就显得十分重要。在辩论活动结束后，教师还应适当进行点评与辩论总结，以便让初中生认识到自己的不足与优势。从这个层面来说，辩论情境还可以锻炼学生的语言表达能力、逻辑思维能力与自我反思能力。
“学生考试分数是隐私吗”的辩论情境
一、活动背景
新学期期中考试刚刚结束，小龙拿着自己的试卷，看着自己的分数，心情格外纠结。“屋漏偏逢连阴雨”，就在这时，远在广东打工的父母打来电话，询问他的考试分数。看看自己的分数，想想父母的艰辛，小龙一言不发。他不愿意也不敢把成绩告诉父母，甚至自己内心有个声音在呼喊：分数是我的隐私，我有权不说。
班主任说：“分、分，学生的命根。中考、高考都是通过分数排名来录取学生的，只有通过分数排名，才能具体了解学生个人成绩在班级、年级中的所处位置。如果以隐私的理由不公开，就不利于学生的横向比较，也不利于学生自身的正常发展。”
家长说：“我们也很想知道自己孩子在学校的学习情况，只有通过分数排名才能了解得更好、更准确。”
二、活动目标
通过公开辩论的形式，锻炼学生的口头语言表达能力、辩证思维能力，帮助学生走出思想认识上的误区，形成对自身考试分数及个人隐私的正确认识。
三、重点和难点分析
学生，特别是成绩差的学生，不想也不愿让别人知道自己的考试分数，他们认为教师无权公布，家长也不应追究。因此，要想让学生认可公布考试分数的合理性存在一定的难度。
四、活动对象
八年级全体学生。
五、活动内容
人教版八年级《思想品德》下册第五课。
六、活动准备
第一，选一名普通话标准、仪表端庄大方的活动主持人。
第二、在全体学生中选拔思维敏捷、口头语言表达能力强的辩论选手。
第三，主持人、发言选手撰写发言提纲（正方、反方）。
第四，对教室桌凳做必要布置。
七、活动过程
（1）主持人宣布“学生考试分数是隐私吗”辩论活动现在开始。
（2）辩论开始：正方一辩反方一辩、正方二辩反方二辩、正方三辩反方三辩依次发言。
（3）正方四辩和反方四辩分别做总结发言。
（4）学生自由发言。发言时以正方或反方的角色辩论陈述自己的观点。
（5）与会教师发言。
（6）主持人总结。
（7）思想品德教师总结发言。
八、辩论观点(www.xing528.com)
正方观点：考试分数应该成为学生的隐私。
反方观点：考试分数不应该成为学生的隐私。
九、学生发言节选
生1：作为女生，我对考试分数很在意，但由于基础、方法等方面的问题，我的成绩总是不理想。在教师每次公布分数时，我的内心总是很忐忑，我多么希望教师不要公开考试的分数啊。对于考得差的学生，如果教师私下单个通知，既可保全学生的面子又可以让学生重新树立起学习的信心，这难道不好吗？
生2：要想知道自己学习是否进步了，只有通过考试的分数才能了解。学校公布我们的分数，是为了让家长了解我们的学习情况，配合学校对我们加强教育。考试分数的高低并不可怕，可怕的是你承受不了失败。考试分数让别人知道也不可怕。父母或亲戚朋友问你的考试成绩，一方面是对你的关心，你应该感到高兴；另一方面，这也是对你心理承受能力的大考验，如果你承受不了，说明你需要加强心理素质锻炼，需要学会战胜挫折。
生3：考试分数应该算是学生的隐私。如果当众说出学生学习成绩不好，就会使学生的自尊心受到打击，父母知道后甚至会打骂，以至于让学生丧失学习的信心，学习成绩有可能变得越来越差。
生4：考试的分数不应该成为学生的隐私，因为只有公开学生的真实分数，才能知道他们的成绩是否良好。失去了分数这个依据，我们很难去评价一个学生的成败得失。不去比较，我们怎么知道自己学得好还是不好，难道非要等到中考结束了、失败了，才告诉自己父母“我成绩不好、我上不了学”吗？作为八年级的学生，我认为公开一个学生的成绩可以培养学生面对事实的心理承受力，如果我们缺乏应对挫折的勇气，将来怎样面对社会事实？怎样面对未来的挑战？
十、教师谈看法
师1：同学们要正确对待考试，理性认识分数。在现行的考试制度下，考试是不可能被取消的，不要分数更不可能。
师2：我们不能幼稚地认为，只是因为按分数高低排名并公布于众，就导致了种种悲剧的发生。除此之外，还有更深、更复杂的原因。但是，我们必须看到，按分数排名次和公布于众确实恶化了学生的学习环境，常常成为悲剧发生的催化剂和导火索。
师3：作为教师，我会在每次考试测验之后，表扬几位成绩突出的学生，指出他们在学习态度和学习方法上的优点，不点名地分析某些学生的失误原因。我想这样既抓住了要害，又保护了学生的自尊心，我相信效果会更积极、健康。
十一、主持人小结
在此次辩论中，辩手们发表了各自的观点，就我们学习中的考试分数展开了辩论，让我们进一步了解了隐私权的含义。对于同学们善于观察、辩证思考，我们提出表扬，希望在今后的学习中同学们不断发扬这种精神。
十二、思想品德教师总结
在今天举办的这次辩论赛上，学生发言都很积极、踊跃，大家的观点可以被归纳为以下三种。
第一，考试分数不应该成为学生的隐私。
第二，考试分数应该成为学生的隐私。
第三，考试分数是不是隐私无所谓。
我会将上述观点反馈给学校领导和全体教师，让你们的意见成为教师今后教学的参考依据。
十三、活动反思
第一，此项活动的开展，激发了学生的学习兴趣，不但锻炼了学生的胆量，而且锻炼了学生的口头语言表达能力，让优秀的学生脱颖而出。
第二，这次活动的开展，使学生对隐私权有了进一步的认识，也培养了学生辩证分析问题的能力。
第三，辩论赛的辩手来自不同的班级，促进了班级之间的团结合作。
十四、关于隐私权的补充资料
读者有疑：我是一名被别人称作后进生的在校中学生。每次考试后，我们班的班主任总将全班同学的成绩张榜公布于众，还特别将我的成绩用红笔标注。为此，我经常遭到同学们的讥笑。随着年龄的增长，我越来越感到我的自尊心受到了挫伤。听说公民有隐私权，请问分数能成为隐私吗？
律师解惑：所谓隐私，是指反映公民个人生活中不愿向他人公开或让他人知悉的秘密，包括个人日记、信件、生理方面的疾病以及曾受过的侮辱、经过的痛苦、生活习惯、生活方式等。未成年人的心理比较脆弱，需要社会的关心和爱护。尊重未成年人的隐私，就是尊重未成年人的人格尊严。《中华人民共和国未成年人保护法》第三十条规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”也就是说，家长、学校、新闻媒体无论出于什么动机和目的，都不得披露未成年人的隐私。最高人民法院《关于贯彻执行〈中华人民共和国民法通则〉若干问题的意见（试行）》还规定，以书面、口头形式宣扬他人的隐私，造成一定影响的，应当认定为侵害公民名誉权的行为。你不愿公开自己的成绩，这是你的权利，也可以说是隐私权，教师应当承认和尊重你的这一权利。此外，国家教育委员会早在1994年11月10日发布的《关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见》中就明确规定：“学校、教师不得按学生考试分数高低排列名次，张榜分布。”因此，你的班主任将你班学生考试成绩张榜公布于众，本身就是错误的，同时侵害了你的名誉权，你有权要求班主任停止侵害，还可以要求其赔礼道歉。
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