有关教学的含义，我国学者发表了以下见解。
王策三在《教学论稿》中指出：“教学乃是教师教、学生学的统一活动。在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。”李秉德在《教学论》中提出：“对于我们一般教育工作者来说，教学就是指教的人指导学的人进行学习的活动。进一步说，指的是教和学相结合或相统一的活动。”黄甫全和王本陆在《现代教学论学程》中对教学进行了如下定义：“在广义上，教学就是指教的人指导学的人以一定的文化为对象进行学习的活动。在狭义上，教学就是学校教学，是专指学校中教师引导学生在一起进行的，以特定文化为对象的教与学统一的活动。”施良方指出：“教学就是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为；教的行为是教学理论的中心问题。”
西方教育学界有关教学的定义如下。
第一，描述性定义。描述性定义就是客观描述教学活动的外部特征，认为教学是指通过语言描述来传递课程任务的一种行为。
第二，成功式定义。成功式定义将学生实际学习的内容当作定义教学的前提，认为教学就是学生学会教师所教授内容的一种活动。(www.xing528.com)
第三，意向式定义。意向式定义将教学看作一种意向活动，认为教学是教师有意进行的一种行为，是为了诱导学生主动学习的一种行为。
第四，规范式定义。规范式定义认为，教学是指在道德条件下的学习活动，所有的教学活动都必须在具体的道德规范中展开与进行。
第五，科学式定义。科学式定义就是以a=df（b，c，……）来表示教学的命题组合，a表示教学是有效的，b、c等是教师的反馈，“=df”则说明随着命题之间的微小变化，即a所发生的变化。
虽然国内外学者对教学的定义不一样，但可以确定的是，教学活动主要包括教与学两个方面，教师的教必须围绕学生的学，学生也应该掌握科学的学习方法。
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