学习型学校组织的三转变策略

（一）重建学校组织结构

学习型组织在组织结构上与传统组织结构存在巨大差异，它更加注重组织结构的横向联系，是一种扁平化的结构，因此，构建学习型学校组织的一项重要策略就是要打破原有的自上而下的组织结构，构建一种扁平化的新型组织结构。重建学校组织结构需要对现有的学习组织管理部门进行合并和精简，统一规划和设计职能分工，减少管理的中间层次，增加各个职能部门之间的横向联系，加强不同职能部门之间的信息交流和沟通。重建学校组织结构需要把组织权力下移，增加基础组织的自主权和决策权。在扁平的组织结构中，组织的决策层和执行层不是简单的领导与被领导的关系，而是决策与执行的共同协作的关系，决策者不是对执行者的强制干预和意志强迫，基层组织的行为也不是对决策层意志的被动接受，而是具备自主思考和自主决策的自觉行动。组织管理权力的下移和基础组织自主权力的增强，能够有效地促进组织成员的自我管理和自我学习，极大地发挥组织成员的主动性和创造性，不仅提供组织管理的效率，同时也有效地促进了组织内部个体成员的成长和进步。重建学校组织结构，就是要通过对学校组织结构的调整，实现组织内部成员关系的转变，把学校组织建设成为一个相互协作，共同学习，能够适应环境变化和自身功能变革的组织实体、

（二）变革学校组织任务

构建组织成员都认可的共同愿景是学习型学校组织建设的前提和保证，但目标和愿景的最终实现都需要通过具体的任务来完成，学校组织任务是实现组织共同愿景的载体和手段。对愿景的落实关键在于组织任务的确定和执行，因此，在进行学校组织变革的过程中必须充分考虑组织任务的确定和落实。共同愿景与学习组织任务是目的与手段的关系，在推进学校组织变革的进程中，要注意处理好二者的辩证关系。学校组织任务的确定是为了实现共同愿景，共同愿景全盘统摄学校所有的组织任务，因此，变革学校组织任务就是要以学校组织成员的共同愿景为出发点和落脚点，充分考虑长期目标与近期任务的辩证关系，合理规划，长远布局，逐层分解，狠抓落实，以愿景为目标，问题为导向，任务为驱动，全面推动学习型学校组织变革。

（三）改造学校组织文化(www.xing528.com)

学校组织变革过程中一个重要的方面就是学习文化的变革，学校文化是影响学校变革的最深层次的因素，当学校组织变革推进到“深水区”时，必然会触及学校文化层面的变革，学校文化变革对组织的变革起着举足轻重的作用。所谓学校组织文化是反映学校组织特有的“思考方式”和“行为方式”，是在一定社会文化背景和教育理念指导之下形成的学校全体成员的共同价值规范和行为方式。良好的学习组织文化是建设学习型学习组织的基础，建设学习型学校组织需要对传统的学习组织文化进行改造和重建，积极推进学校组织的学习型文化建设。

首先，学习型学校组织文化是一种提倡不断学习的文化。学习组织的优势很大程度上得益于组织成员的持续学习，持续的学习能力成了学习型组织的一大特点。在学习型组织中，组织成员都能够保持一种高效的学习状态，这种结果正是得益于组织内部所提倡的不断学习的理念，组织成员通过持续不断学习，有效提升自身应当外界环境变化的能力，始终保持组织的竞争优势。

其次，学习型学校组织文化是一种开放和包容的文化。构建学习型组织文化应当以一种开放和包容的态度，善于吸纳和接收不同文化的精华，不断更新和创造自身的独特组织文化。在改造学校组织文化时要更新组织管理和学习理念，创建良好的团队学习氛围，建立良好的组织沟通和人际关系，引导组织成员共同学习。

最后，学习型学校组织文化是一种共享文化。构建学习型组织强调组织成员之间的相互交流和信息共享，因此，学习型组织的文化建设也自然是要体现出一种可供全体组织成员接纳的共享文化。构建共享型的组织文化关键是要激发组织成员的共享意愿，使得组织内地全体成员都有意识地进行文化分享和交流。