教与学的问题一直以来都是教学过程的最基本问题，因此，教的模式和学的模式也就自然成了解决教学效率和学习效率最重要的两个理论模式，从这个意义上看，教学模式和学习模式是为解决教与学的问题而存在的，也是教育研究者最关注的研究课题。但在长期的教育实践中，教学过程一直都是以教为中心，以教为基础，以教师为中心的课堂教学形式，学生往往只能被动地接受学习。在对教学模式和学习模式的研究中，教学模式的研究往往要比学习模式成熟得多。教学模式可以理解为是某种教学理论在教学活动中的具体形式，即教学模式是以一定的教学理论或思想为指导的，在教学活动中建立起来的较为稳定的教学活动结构和教学组织程序。这种对教学模式的理解一方面侧重于从整体上把握教学过程和教学各个要素之间的关系和功能，另一方面，侧重突出教学模式具有一定的程序性和可操作性。可以说，教学模式是教学理论或教学思想与教学实践活动之间的一座桥梁，教师正是通过一定的教学模式把教学理论和教学经验具体化和形象化的。
在教学模式的基础上，我们再来理解学习模式就比较容易了。从目的上看，无论是教学模式还是学习模式都是为了完成一定的教学目标或学习目标而形成的，且都具有相对稳定的活动结构和可操作的实践程序。实际上，在教学的实践过程中，无论是教师还是学生都不可能单独地使用教的模式或者学的模式，教与学的模式往往是在教学活动中同时存在和发生的。教师主导和学生主体的新型师生关系，决定了教学模式的主体是教师，而学习模式的主体是学生，教学模式往往是以教师为主体构建的，而学习模式则必然是以学生为主体构建的，但教师同样可以参与指导学生学习模式的构建。高效的教学模式必须符合教师的教学水平和教学风格，同时还必须照顾学生的实际情况，同理，学习模式也只有符合学生自身的学习基础和特点，并兼顾教师的教学特点，才会是真正高效的学习模式。教师对教学模式的选择和运用往往会依据不同的教学目标和内容而采取多种模式相结合的方式，同理，学习模式也是如此，高效的学习模式也不是单一的，学习者必须依据不同的学习任务和目的，选取不同的学习模式和模式组合，只有灵活多样地选取符合自身学习实际的学习模式才能真正提高学习效率。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
