群体学习特征：自觉性、互补性

（一）自觉性

群体的形成是众多个体基于共同的目标或者需求，在一定规范或约束下主动参与并自觉遵守组织规范的过程。而群体学习正是在一定的集体中发生的学习过程，自然会带有群体的一般特征。因此，群体成员的自觉性也就成了群体学习的一大显著特征。群体学习的自觉性是指群体成员的学习是以群体共同目标和需求为指导的，群体成员自发形成、自觉参与的一种学习特征。由于群体的每个成员都拥有共同的学习目标和普遍认同的群体组织规范，所以群体内每个成员的学习都具有高度的自动性和自觉性。群体成员之间相互依存，相互支持，自愿组合，志同道合，容易形成集体凝聚力，在学习氛围和效果上表现出极大的积极性和自觉性。群体学习中的这种高度自觉性一方面表现为学习呈现出极大的热情和主动性，学习者能够长期保有对学习的热情和兴趣，并能充分发掘自身的主观能动性，积极思考，主动作为；另一方面，表现为学习者自我效能感与学习目标的高度统一，即学习者能从主动自觉的学习过程中获得相当的成就感和认同感，能自觉把学习行为与个体目标追求相统一。

（二）共享性

群体学习的另一大关键特征即是学习的共享性。共享是指某种新知识、技能或者行为能够有效地在群体成员中传播分布开来的过程，群体中的每个个体都能了解群体中的其他人也持有这种知识或者技能。高效的群体学习必然是具体共享性的学习，且这种群体成员间的共享带有一定的结构化的特征，这种共享性学习的影响也远远超过群体中单独个体的影响和作用，并且这种共享性的影响是一贯的、连续的，并不因为群体中的人员变动而消失，即当一个群体性的知识在群体中形成并传播后，这种学习就能够持续下去，即使群体成员大量流失或者变动也不会受到影响。

实现群体学习的共享性或者群体知识的共享，必须满足以下条件：其一，个体成员在学习知识、技能或者行为上获得新的突破，并形成稳定的个体经验和能力。其二，群体中的其他成员也能接纳并理解到这种新的知识或技能，因为如果只有一个成员获得新知识，一旦该个体离开集体，那么新知识将会丢失，群体也就失去了新知识的源泉。因此，群体的共享还必须是群体中的其他成员能够理解新学习，但这种理解是限于个人的独立理解，并认为自己才是唯一理解新知识的人。其三，在独立理解的基础上形成群体的共享性知识，并在群体内传播，尤其是能够有效影响新成员。即群体成员能够通过显性或者隐性的方式充分了解到其他成员对新知识的掌握情况，并形成一个在群体内传播的共性理解，这意味着一种关于新知识学习的群体认识和学习水平的形成，任何个体都能够通过这种群体性的认知建立对新知识的认识和理解，知识学习不会因为某个成员的变动而消失。(www.xing528.com)

通过上述分析，我们可以看出，实现学习共享的关键在于有效地对学习信息进行聚焦，并形成群体的共享理解。虽然学习的过程是在集体中发生并受集体环境影响的，但由于个体的独立性和主观能动性，每个成员对同一知识和内容的学习都是独立进行的，都有自己独立的理解，而且群体成员越多，所学习和形成的集体信息就越多，因此，要形成统一的集体理解，必须对散乱庞杂的个体信息进行整理和聚焦，只有高效而精确的信息梳理和聚焦才能形成知识的一致性特征，为学习的共享理解提供支撑。在信息聚焦的基础上，逐步形成集体的共享性理解，即在集体中形成知识的一般特征，并加以推广应用，完成群体的共享传播。

（三）互补性

群体学习还具备成员间互补性的特征。互补是指群体成员间能够有效吸取彼此之间的长处，弥补自身的不足，最大限度的发挥群体每个成员的优势，形成强大的集体学习能力。在个体成长过程中，由于成长环境、智力因素、实践阅历等都存在较大差异，每个成员都有自己的优势方面和劣势方面，因此，任何个体的学习者都不能单独成为全方位的学习者，必须要依靠和借助其他成员的帮助。高效的群体学习正是解决这一问题的有效方式，在群体学习中，所有成员都能够准确认识他人的长处和自身的不足，取众人之长，补己之短，每个人的优势和特长都能得到有效的发挥和利用，大大提高了集体学习的效率和质量，充分利用现有的学习资源和集体力量，优势互补，形成高效的学习共同体。可以说，互补性是集体学习的一大显著特征。