个体高效学习的三转变课堂实践

通过对个体学习本质的梳理和分析，我们深刻认识到了个体学习的规律，尤其是对建立在个体化基础之上的个体学习特征的分析和归纳，我们进一步厘清了个体学习与高效学习的内在联系，但是要寻求高效的个体学习方法和策略，实现个体的高效学习，不能仅仅止步于对个体学习本质和规律的研究，还必须深入分析影响个体高效学习的障碍因素，只有系统梳理阻碍个体高效学习的主客观因素，才能对症施策，克服障碍因素，实现个体的高效学习。

（一）阻碍个体高效学习客观因素

1.环境干扰

无论是个体学习还是团队学习，总是在一定的环境和情景中发生的，因此，个体的学习总是会受到外界环境的影响。高效的学习要求学习者能够在有效的时间内高度集中注意力和意志力，专注于对知识和技能的理解和吸收，而这所有的过程都需要一个良好而舒适的环境条件。诸如噪音、明暗、冷暖、焦虑、紧张、失望以及其他不良环境因素都将严重影响学习的效率和质量。因此，实现高效学习必须要克服不良环境干扰因素，营造有利于学习的高效学习环境。高效的学习环境至少应当包含两层含义：一是良好而舒适的时空环境，即学者所处的物理环境安静而舒适，适合学习活动的开展；二是浓厚而热烈的人文环境，即学习者所处的学习环境还应该有诸多的其他学习者，有一种浓厚而热烈的学习氛围和环境熏染。

2.外界压力

学习者的学习效率降低，往往与学习者所承受的外界压力有者很大的关系，尤其是在校学生的学习，他们的学习往往承载着来着父母、长辈、老师的巨大期望和企盼，而这种过高的要求和希望往往会给学习者带来巨大的心理压力和负担，严重影响学生的心理健康。当学习者长期处于这种期望和压力之中而得不到有效缓解和释放，必然会产生焦虑和恐惧情绪，大大降低学习的效果和质量。

3.目标难度

知识和技能的学习都是一个持续不断的渐进的过程，需要学习者在学习过程中根据自身认知能力和知识水平随时调节学习目标的难度，只有适当难度内容的学习才能促进学习者高效的学习进程。过高或者过低的目标难度都不利于学习者的学习效率的提升，目标难度过高，难以达到，严重影响了学习的进度和效率，目标难度过低，毫无挑战，也同样会降低学习者的兴趣和自我效能感。因此，目标难度的选择和确定也是影响学习者学习效率的一个重要因素。

（二）阻碍个体高效学习的主观因素(www.xing528.com)

1.学习动机不强

众所周知，学习效果往往与学习者的学习动机有着最直接的关系，学习动机的强弱在很大程度上决定了学习者的学习效果。这里的学习动机主要指学习者在学习过程中表现出来的对学有所得，取得成功的一种愿景和期盼，具体到学习过程中则表现为学习者对学习的热爱程度、努力程度、兴趣大小等方面。由此再来看今天我们的学校教育中表现出来的种种问题，如学生厌恶学习、怕苦怕累、对学习毫无兴趣等现象都是典型的学习动机不强、目标不明的表现。如果学生的学习动机薄弱，甚至丧失了学习动机，自然也就丧失了学习的目标和方向，陷入了人云亦云的盲从学习之中，那么他显然是不可能成为一个高效的学习者。今天学校教育中普票存在的学生学习动机不强，目标不清晰的现象，已经严重阻碍了学生学习的效率和课堂教学的质量，也是新课程改革中提倡高效学习，实现高效课堂必须首先解决的一个问题，无论是高效学习还是高效教学，都必须要有强烈的学习动机作为前提和基础。

2.学习能力不足

阻碍个体学习效率提高的另一个重要因素就是学者学习能力不足。学习能力是指学习者在理解知识、掌握技能方面所具备的方法与技巧。一般而言，个体学习能力的大小取决于智力因素和非智力因素两个方面的影响。智力因素主要指我们通常所说的观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力和创造力；非智力因素主要包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。智力因素是决定个体学习能力高低的先天素质基础和条件，对大部分学习者而言，智力因素的差异不大，而非智力因素则是由于学校教育和环境影响而养成的后天素质，由于个体所处的家庭环境、社会环境和受教育影响的程度不同，在非智力因素上往往表现出巨大的差异性，这种非智力因素的差异，会直接导致个体学习能力的差异，因此，非智力因素的开发和培养在很大程度上决定了个体学习者的学习能力。个体学习活动中表现出来的学习困难、难以持续等问题跟学习者的非智力因素发展程度较低引起的学习能力不足问题有较高的相关性。

我们常说：“授人以鱼不如授人以渔。”这里的“渔”我们通常理解为某种方法或策略，在教学过程中交给学生方法和策略，其实就是要教会学生学习，培养学生学习的能力，使其成为一个具备自主学习能力的人，实现持续不断的学习，实现学习效果的持续增值。当学生具备了自主的、持续不断的学习能力的时候，必然会成为一个高效的学习者，因为这样的个体学习者拥有足够的学习能力和方法，满足自己对知识和技能学习的需要，这是高学习能力的表现，同时也是个体成为高效学习者的必要条件，高效的学习者必须具备高效的学习能力，并能在具体学习活动中运用这种能力，为学习活动高效有序地开展创造有利条件。尤其在提倡终身学习理念的今天，教育已不再是简单的向学生传授知识，而是要教会学生持续学习的方法和技巧，学习也不仅仅是单纯的知识接收，更重要的是要学会习得知识的方法和技巧，提升学习者的学习能力，使其成为一个可持续的终身学习者。

3.意志品质薄弱

任何知识或技能的习得都需要一个长期积累和训练的过程，尤其是对新事物、新知识的学习往往需要耗费学习者极大的心智和精力，这其中的辛苦和磨炼难免让人产生厌学、怠惰的思想情绪，如果要保持长久的高效学习则必须要克服学习过程中的苦闷与倦怠，这无疑是需要学习者具有坚强而有力的意志品质作为支撑和保障的。学习上所表现出来的半途而废、思想倦怠、效率低下等问题都是学习者意志品质薄弱的表现。意志品质薄弱已经成为阻碍学习高效进行的一个重要因素，因此，实现高效学习必须要克服学习者意志品质薄弱的阻碍，在学习过程中不断训练和磨砺学习者的意志品质，不断培养学习者的自觉性、果断性、自制性和坚韧性。