学生是学习的主体。主体性教学理念的核心观点是教学活动中学生是主体，更应得到关注。人的主体性包含两个层面的意义，首先，人作为一个独立的个体，在与他所处的真实存在的世界之间的主客体关系中所表现出来的主体性品质，这是一种最基本的，人人共有的主体性的表现。其次，人在所处的自然社会具体的环境中，在与他人的相互交往中所表现出来的主体性。
“主体性”是主体性教学理念区别于其他诸如对话教学理念、生命化教学理念等教学理念的显著特征，它可以说是主体性教学理念的核心。主体和主体性都属于哲学概念，主体是指实践与认识活动中的实践者、认识者或行为者本身。马克思曾说过，只有将现实存在的人作为主体才能谈得上主体性。对主体性的认识与理解学术界众说纷纭，有的学者认为人的主体性就是指人在对现有的生活充满疑惑或不满的情况下，重新去追求与创造新的生活、新的生命的意义，在此过程中，其自我意识和自我行为都有了一个新的变化；还有的学者认为正因为人具有主体性，所以人才能与其他生物区别开来，只有人才具有这种认识与行为上的自主性、特殊性，有属于自己的、合乎自己意愿的行为与处事能力。马克思认为人的主体性是发生在具体实践中和主客体的相互关系中的。有学者认为，主体性主要是指作为认识与实践的主体的人。有的学者认为，在教育过程中，要注重学生表现出来的积极能动性、独立自主性和创造超越性。主体性作为一个哲学概念是存在于主体与客体的相互关系中的，表现为自觉性、能动性以及更高层次的创造性。马克思认为主体性是人作为活动主体所具有的共同属性，那么在人类特有的社会活动——教育活动中，主体性也必定占据重要位置。培养有主体性的人，是主体性教育的根本宗旨。(www.xing528.com)
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