写作提示：这是一个半命题的作文题，补题是关键。从提供的写作材料来看，关键词语“雨”既有其自然的特点，又被赋予了一定的象征意义，比如挫折、打击、磨难等。题目中“雨”后的逗号，代表稍微的停顿，提示我们在雨中将会有精彩的事情发生。因此，补题时需要思考：下雨的时间，雨中的景，雨中的人，雨中发生了什么事，结局如何等。行文时，有以下思路可供参考。
（1）从自然的角度入手，描写雨中景，抒发雨中情，可补题为“雨，我爱你”“雨，我想对你说……”“雨，想说爱你不容易（我恨你）”“雨，伴我江南行”等。可以从正面来表达对“好雨知时节”“春雨贵如油”的赞美、喜爱之情。或写对夏天干旱之后一场及时豪雨滋润大地，给人们带来凉爽和惬意的赞叹之情；或写秋雨凄凄，引发愁思的厌恶之情。也可以把蒙蒙细雨作为出游的背景，写某次旅行。还可以从反面写暴雨引发自然灾害，造成泥石流，毁坏房屋田舍等，或酸雨导致农作物减产甚至绝产，来批判人类乱砍滥伐、不敬畏大自然的行为，从而引发人们对环境保护的重视。
（2）从象征的角度入手，赋予雨以象征意义。可以在横线上填“成长的催化剂”“让我慢慢长大”“让我在泥泞中艰难跋涉”等。可以把“雨”作为行文的线索，穿起故事的始终。也可以以考试的失败、父母的责罚、同学的误解、遭受的打击等，喻指生活中的“雨”，写自己经受住磨炼和打击，战胜困难，终于见到“彩虹”，表达奋力拼搏、永不服输的精神。(www.xing528.com)
在这里，雨是宣泄情感的媒介，是活跃在人物心灵世界中的精灵，它本身无所谓喜与愁，只是看雨的人怀着不同的心情，雨便有了人的情思。
（3）可以借鉴课文中的构思立意、写作手法、语言特色等技巧。如可以像朱自清的散文《春》那样，从雨的形状、声音、作用、给人的感受等方面描摹雨，营造一种温馨和谐的气氛；也可以如郑愁予写的《雨说》那样，运用拟人的修辞手法表达对祖国儿童的美好期望，写自己的一种期许；还可以如贾平凹《风雨》中那样，运用比喻、夸张等修辞手法，写“雨”而不见“雨”。因此，横线上可以补充“快乐的音符”，以第一人称的形式，借助拟人、比喻等修辞手法，写春雨“沙沙”轻柔而富有生机，写夏雨“哗哗”急骤而蛮不讲理，写秋雨“滴答”悠长而缠绵，引人无限愁思，以此来表现雨的不同特色。
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