教学目的要求及精读方法——《我教语文：张必锟语文教育论集》总结

这篇课文的教学目的，一般教学参考书上大致确定为以下两点：

（一）使学生认识封建社会里人才遭受压抑和摧残的不合理现实；

（二）了解设喻说理的写法。

上述提法是完全正确的，但也有不同的看法。有人从开头两句“世有伯乐，然后有千里马”出发，认为本文主要是论证了人才的重要性。这个看法值得商榷。我们承认，开头那两句话确实有总领全篇的作用，提出了封建社会里一个带有普遍性的问题，但它是文章的议论出发点或理论根据，而不是结论。文章的结论是结句中“不知马”三个字。谁“不知马”呢？当然是封建统治者，是历史上的那些“昏君”。韩愈是个贫苦的知识分子，在政治上长期遭受压抑，无法施展自己的才能。《马说》的寄慨是很深的，在“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”“食不饱，力不足，才美不外见”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”这些句子里，都强烈地表现了明主难遇的痛苦感情，这种感情在文章里是贯穿始终的。“不知马”，这才是作者的本意之所在。讲清了这个本意，才能体会到作者以马设喻含有浓重的自况意味，从而理解这种写法的好处。这样讲，才符合文章的内容与形式统一的原则。(www.xing528.com)

至于识拔人才的重要性，当然也可以讲，但这属于文章思想意义的分析，不能讲得过多，更不能离开文章的实际内容而在当前的某些社会问题上面兜圈子。

再说这一课的教学要求：

这篇课文应当要求学生精读。有两个理由：（1）文章所论述的虽是一个极为重要的社会问题，内容有一定的深度，论述的方式（包括用语在内）却十分通俗而生动，容易被初中学生接受；（2）文章短小，语无虚发，行文回环往复，波澜横生，很值得推敲玩味。精读的具体要求是：在教师的指点下，学生通过自读来理解作者遣词造句的用心，并理清文章的思路。精读的结果是学生能够当堂把这篇课文背下来。