课堂作文加练笔：为什么不可或缺

这要从学生写作的现状谈起。

最近几年学生的写作有了明显的进步：空话少一些，实际内容增多；公式化的现象少一些，生动活泼的成分增多。这是老师们致力于教学改革的结果。但“下笔难”的问题仍然没有很好地解决：一是文理欠通；二是写作材料不足——不是没有材料，而是不知道怎样用到作文中来。这倒不是因为不懂得作文的道理。在写作课上，教师大抵都要结合具体的命题或习作，讲讲审题、立意、选材、布局以及遣词造句等方面的知识，学生已经听得够多的了；说不懂，那是不符合实际的。但写作是一种技能，一到下笔，诸如哪些材料可写、怎样从材料中提炼中心、如何进行剪裁、怎样恰当地安排层次、用什么表达方式之类的问题，都有许多讲究，仅凭听来的一点道理很难解决。关键还是在于多练，把写作当作一种日常功，这样，学生才能从亲身的实践中加深对上述种种道理的体会，逐步明了其中的变化，同时从正面也从反面积累运用语言的经验，直至形成比较熟练的写作技能。这是解决“下笔难”这一问题的重要途径。

如果承认上述观点是正确的话，那就可以看出现行每学期作文五至七篇的做法有两个明显的缺点，一是篇数太少，二是周期太长，不能满足技能训练的需要。必须把课外练笔列入写作教学计划，才能弥补课堂作文的不足。这个道理人人自明，无须多说。(www.xing528.com)

再从实践来看，练笔还可以给学生带来以下的好处：一是培养学生观察和分析事物的习惯，丰富写作的素材。学生平时对周围事物不是不进行观察和分析，但这样的观察和分析是自发的，他们所得到的常常是表面的零碎的印象，不能变成写作的素材。如果经常地练笔，就会促使学生经常自觉地去观察和分析周围事物，力求得到比较深入、比较系统的印象，使自己的写作材料永不枯竭。二是使学生得到足够的构思训练，逐步掌握正确的构思方法。因为要经常地练笔，学生在日常生活中发现材料的当时，就会开始构思怎样把它写了出来。写的篇数多了，成功和失败的经验也随着增多。有了这样的实际经验，加上教师的正确指导，就可以逐步掌握正确的构思方法。三是增强学生的语感，提高学生运用语言的技巧。