教你如何优秀教授书法

当代作家史铁生写过一篇很好的小说，题为《命若琴弦》，写的是一老一少两个盲人的故事。故事情节大致是这样的：

老盲人带着小盲人走村串乡，弹琴卖艺。在一个村子里，老盲人弹断了第一千根琴弦，他要去城里了。他的师父说过，只要弹断一千根琴弦，就可以打开琴槽，取出师父封在里面的药方，抓一剂药治好眼睛，就能看到光明了。在师父离开的日子里，小盲人的琴声像失去了方向，是哽咽的、嘶哑的。师父走了，他的心也慌了，乱了。老盲人千辛万苦，走到城里，让人们打开封闭的琴槽，取出药方。没有想到的是，药方竟是一张无字的白纸。老盲人瞬间崩溃了。他想到师父把药方封在琴槽里说的那句话：“我记错了，不是八百根，是一千根。”弹断一千根琴弦，就可以开启琴槽，取出药方，看到光明了。这时他想到了徒弟。他立即动身，历尽千辛万苦，找到了落拓的徒弟。小盲人问老盲人，药抓了吗？看到光明了吗？老盲人说：“我记错了，不是一千根，是一千二百根。”他像师父一样把那张白纸封到了小盲人的琴槽里：只要弹断一千二百根琴弦，就可以开启琴槽，取出药方，看到光明了。老盲人想，你就是再能弹，这一生也弹不断一千二百根琴弦的。于是，在走村串乡的路上，又见到了老盲人和小盲人的身影，又传来了用生命弹响的琴声。

在史铁生的小说里，原本使用的不是“盲人”的字眼儿，而是一种更通俗的称谓。这是史铁生正视现实的态度和勇气。他在肢残坐上轮椅之后，也许会经常听到瘸子、瘫子这样的称谓，所以，他没有避讳，直接称起了老瞎子、小瞎子。在他的心目中，那张无字的白纸，是希望，是期冀，是梦想，是生命的力量。只要有了希望的支撑，生命就可以奏出美妙的琴声。

在讨论了书法教育谁来教、教谁，教什么、怎么教，以及依据什么教、如何评价所教等一系列问题之后，书法教学论的基本内容已经完成了。所以要在这里写上这样的一章，不仅因为“教谁”的题中之意包括了每一位学员，更重要的是，每位老师都是那个老师父，每一位学员可能就是那个年轻人。在书法面前，我们需要一张无字的白纸，用生命弹奏起书法艺术的琴弦。(www.xing528.com)

2016年，沈阳市宣和艺术馆开始举办公益性的在职书法教师高级研训班。初时，有一家基金会提供了一些赞助，但在第二期班开班的前三天，他们反悔了，玩赖了，欠钱不给了。尤其使人气愤的是用近于威胁的口吻说，二期班能否举办要重新商谈。沈阳市宣和艺术馆是一家新建的民营艺术馆，用嫩弱的双肩担起了这份压力，高研班撑了下来。写作本书及校稿的时候，已经毕业了103人，完成了为沈阳公益培养百名教师的目标。

沈阳市书法教师高级研训班的教学实践，使我们清醒地认识了书法教育的现实。在报名的500多人次中，受过专门系统书法训练的寥寥无几。尽管学员不乏中书协及省、市书协的会员，但他们的综合知识水平、书写水平、理论水平、教学水平有待补课、提高的地方实在太多太多。所以，为了推进书法进课堂，我们把注意力放在了关键性环节—教师培养上。也许做一个合格的书法教师比一个书家更难，不仅要会写、写好，还要会教、教好，不仅要知道怎么写，还要知道怎么鉴赏，还要回答一系列为什么。正是因此，这一篇写给书法学习者的话，也包括已经在从事书法教学、准备从事书法教学或有意于书法教学的所有人。

我是教师，我是师父，我是那个同你们一起走在乡间路上的老人。