如何教授书法与写字：书法教学的关键

书法与写字的关系既是一个理论问题，也是一个实践问题，学习的实践，教学的实践。因此，也自然而然地成了教材、课本编写过程中必须搞清和注意的一个问题了。

首先要厘清书法与写字的理论关系。其一，书法也是写字，但不能等同于一般意义的写字。书法指的是站在一定艺术追求、文化高度的书写。其二，写字也是有法的。这些方法、技巧，与书法之法并无不同，只是更强调基础性而已。其三，不能用写字替代书法。写字的功用、追求与书法有所不同。写字是实用性的，目的在于用文字传达信息，书法则不同。其四，书法是在掌握了基本的书写技巧、法度之后，赋予了个人情感和时代性特征，是表现性的。其五，将书法和写字截然分开或割断联系的认知是错误的。书法离不开写字，以写字为基础。其六，书法的艺术品格带有鲜明的历史演变传承痕迹，从实用书写到艺术追求的自觉、从实用书写与艺术追求兼而有之到成为一个专门的艺术门类，以艺术表现为目的，从而形成了特有的书法文化。因此，书法是以技法的掌握、运用为基础的，是以美学追求、艺术价值为特征的，是文化累积和个体品格的表现，以综合素养、文化品位为底色；而写字是书法的入门和基础，是初级阶段。

其次要厘清书法与写字的实践关系。其一，学习书法是从学习写字开始的，在初始的、打基础的阶段，写字也是书法。其二，书法教学的终极目的，是对书法艺术、书法文化的继承和追求，这种思考和目标，从写字之初就应该体现和确立。其三，不是所有人都能成为书法家，但懂书法艺术、能够欣赏书法艺术，能自觉地学习、热爱和传承书法艺术，是文化传承对民族后人的客观要求。不是只有书法家才能传承书法文化。其四，用书写的方式创造美，体现个性，抒发情感，表现自我，服务时代，是书法实践的出发点和落脚点。因此，书法教学实践与写字的根本区别，是带着书法文化的自觉意识在写字。(www.xing528.com)

最后，要处理好书法与写字的教材内容关系。就现行的11种供选择的书法教学用书看，与其说是书法教材，不如说是写字教材，写毛笔字的教学用书。问题的核心在如何处理书法与写字的关系上，没能充分体现书法意识。其一，应该以文化人以立心，突出文化高度。书法的文化高度，应该体现在汉字文化构成、书写工具文化、汉字演变文化、书法艺术特征等诸多方面，历史、字体、书家、时代性、艺术性等，在教学用书中体现不充分、薄弱以至缺失。其二，应该以艺育人以立意，选择艺术角度。在书法课堂上，书法是以艺术的角度呈现并进行教学的。书法为什么是艺术，是什么样的艺术，怎样从实用变成了艺术以及这种艺术对中华民族特殊的文化意义，从一开始就应该给学生打上深深的烙印，书法课从一开始就应该明确，这是艺术课，不是用毛笔的写字课，这是方向性的、目标性的内容。显然，现行的教学用书在这方面是远远不够的。其三，以法授人以立基，技巧就是法度。这是现行教学用书内容最充实、到位的部分。但这部分仅仅是为了打基础，打下用笔、结体的基础，学习古人、继承传统的基础，也是弘扬书法艺术和书法文化的基础。虽然教的是法，学的是技，临的是古，写的是字，但都将成为终极的艺术创造和文化传承的基础，同时也是为自身的文化发展和成长打下立身的基础。