11种书法教材公布，引发关注

2018年4月，教育部官网发布教育部办公厅关于2018年中小学教学用书有关事项的通知（教材厅函［2018］5号），公布了经教育部审定可以选用的11种书法练习指导教学用书。就是说，从2018年秋季开学始，小学三至六年四个年级，将从这11种教学用书中选定一种，作为教材进入中小学校的课堂。

这些教学用书的主编中：一位任过中国书协主席，一位任过中国书协副主席兼秘书长；一位任过省书协主席，三位任过省书协副主席；来自高校的八位，来自研究出版部门的三位，绝大多数具有教授、研究员的职称。近二分之一是博士、硕士研究生导师。

然而，出乎人们意料的是发布之后，人们关注的焦点不是这些人的身份、地位、名气、影响，而是他们的书写水平和风格，关注的是他们的书法价值取向。有些主编被人们认为是丑书的代表，所以有人评论说，应把这些丑书、俗书、乱书代表都清除出书法界，中国书法才有未来，否则，中国书法就没希望了。有人反讽，以后中小学生不会写字的、写错的、写差的，都能找到依据了。有人说，教育部指定这些人编写的教材，是准备把丑书从娃娃抓起，把中国变成丑书大国。有的认为，即便他们编写的教材中没有丑书，但对这些人的肯定，就等于对丑书的肯定，对孩子们学习书法的导向、影响是负面的。(www.xing528.com)

也许这些评价、反映中有的不够准确，甚至有点偏激，但反映的出发点，却是对书法教育事业和中国书法价值取向及未来的担忧。因为教育用书不同于个人书法作品集，因为书如其人、以人论书是我国的文化传统，因为教材的直接对象是中小学生，是中国书法的未来。所以，这种忧患意识不仅是可以理解的，还应该提倡。毫无疑问，这不仅将引起人们对书法教材由谁编、怎么编的深层次思考，还可以因此透视书法教育的现状与未来。