书法教学论: 活动课型见闻效果及意义

活动型课堂指的是走出教室，在校园乃至全社会，充分利用各种资源开展的书法教育活动，如校园书法活动，到展览馆、美术馆参观书法展览，观赏古代书法作品，参加书法专题讲座，走访名胜古迹，学习书法的应用，访碑，对社会上的商业牌匾进行调查，等等。

显然，活动课有别于在教室中开展的任何一种类型的教学，与讲授、示范、实践、点评等大多数课型完全不同：“教”的意义淡化了，“学”的意味增强了；老师的意义淡化了，学生的意义增强了；计划性淡化了，随机性增强了；可掌控的概率淡化了，不可控的因素增多了。如何保证活动课的质量、效果呢？一要做好活动的内容准备。要去观赏古代书法作品的展览，一般要有展览的介绍和图录，涉及了哪些书家，什么作品，时间跨度，作品特征，展览规模等，都会有所介绍，要提前做好了解，像一堂课的课前预习一样，不至于对内容过于生疏。如果要去访碑，大量的背景性内容，都应让学生做到心中有数。二要做好活动中的辅导工作。在展览馆、博物馆，可能有人工或语音讲解，要组织、要求学员像上课一样认真听，认真记。如果是一个当代的展览，要认真看有关的说明性文字，老师也可做简要的解说评点。如果是名胜古迹的书法作品，如匾额、对联、题词、刻石和其他墨迹，可能需要记录、拍照。三要做好活动课后的总结交流，与交流课型、讲授课型等相结合，强化活动课的见闻效果。

活动课是各类学员都特别喜欢的一种课型，走出教室、校园，走向社会，在书法运用的实例中、遗存中学习，对于开阔视野、保持兴趣、借鉴参与、学以致用意义明显。而关键在于组织，在于与所学的内容的相结合。如果社会资源有限，在校园内搞一个书法活动周，搞一次书法比赛，以书法的形式参与不同的教育活动，也是有效、可行的。(www.xing528.com)

书法课型的分别，既来源于实践经验的总结，也决定于教学内容的需要；既是一种课型，更是一种教学方法。作为一种教学形式，课型服务于内容、目标。在教学实践中，十分纯粹的单一型课程并不多，大多是以综合的、复合的类型呈现的。所谓课型，仅仅是一种人为的区分而已。