如何教授书法：解读《指导纲要》

2011年，可以认定为中国新时期书法教育的元年。因为在这一年8月，教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》。文件阐明了中小学开展书法教育的重要意义，提出了总体要求和应该为书法教育提供必需的条件保障。

这是一个太过简约的文件，但意义重大。

可以回顾一下文件出台的具体背景。2011年3月，在全国两会期间，一些文化界的政协委员，共同提出了开展书法教育的提案。教育部的文件，应该是对提案建议的肯定性答复。毫无疑问，在经历了改革开放后经济迅猛发展的社会背景下，教育问题、文化问题、继承和弘扬中华优秀传统文化问题，正在成为新一轮经济社会发展的社会关注焦点，在中小学生中开展书法教育，正在成为全社会有识之士的共识。这一年，在辽宁省1月召开的“两会”期间，一位政协常委就提出了“在全省中小学生中开展书写工程”的提案。提案列举了中小学生书写水平下降的种种现象，从全社会重视的角度提出了十个方面的建议。1月、3月、8月，从省到全国到决策部门，社会共识转化成了公共政策。因此，即便教育部下发的意见略显浅近，仍然具有划时代的意义。2013年1月，《纲要》的下发，对书法教育进行了全面、具体的政策规定，从而使中小学书法教育有了明确的政策依据。(www.xing528.com)

中小学开展书法教育，是实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求，是学习、继承、弘扬中华优秀传统文化的客观需要，是全面落实教育方针、德智体美劳全面发展、实施素质教育的重要举措，是推进教育教学改革、提高教育质量的必然选择，是培养学生文化自信、增强爱国情怀、认同文化归属的有效载体。