基于学科本质的高阶策略实践—语文教学的优化体系

（一）全面优化、系统改革教材写作技能体系的宏观思路

1.写作技能形成与发展的基本路径

如前所说，技能的形成必须经过专项阶段性到技能的综合性运用这两个阶段，所以写作技能形成与发展的基本路径可设计为：写作技能点能力培养的阶段性学习→综合运用写作技能点的综合性学习（章节内技能点、后章节对前章技能点的综合）。

这个基本路径，既让写作技能点的能力得以形成、强化，又让技能点得以综合运用，使学生的写作技能得以专题性、综合性、丰富性地生长，符合并体现了技能生长的规律。

2.创构全面优化系统改革的写作技能体系的宏观思路

（1）写作技能体系整体优化改革的思路

由于教材体系里写作学习内容的主体框架基本没有文体特征、类型及结构的学习，常导致后面专题技能及综合运用中文章写作时文体特征及结构的偏失，所以在进行各局部技能的专题学习之前必须将这些基本内容作为写作学习的基础；由于当前教材体系里写作技能体系混乱、过于简略，范例不足，应予以优化和重构，所以对当前教材体系里写作技能体系的整体优化改革思路，可设计为：

文体特征、类型及结构的写作学习→专题写作技能：系统化、科学化的专题技能知识及专题内技能综合运用学习→综合前专题技能的技能综合性运用学习，并在每个环节中设置技能点知识学习以及体现技能点的范例及范例分析。为了兼顾对文体特征的强化学习以及不同学生的个性化吸收，范例可兼顾大文体范围内的各种小文体。

（2）全面系统改革人教版主体写作技能体系的方式

对应本编第一章教材学习内容分析里写作技能主体设置存在的典型问题，根据写作技能的内在联系，保留、合并、调整人教版写作技能教学的部分主体框架，增加部分主体内容，重构写作技能专题教学点的内部技能教学体系。通过具体、全面、系统的优化改革、创构，使写作学习内容的主体技能结构以及主体技能板块的内部体系更完整、更合理。(www.xing528.com)

（二）构建全面优化改革的写作技能主体内容及示例

1.构建全面优化改革的写作技能主体内容

依据前述关于写作技能形成的基本认识，优化改革的写作技能主体内容体系可设计如下。

优化后的高一年级写作技能学习内容体系，将原教材内容整合为描写、写人叙事、抒情和虚构三个专题，增加综合运用专题：1.在“描写”专题中设置景物描写、人物和场景描写、记叙文描写能力综合运用三章。人教版高中教材的“描写”专题在高一下（第二册）第二单元，由于它是写人的基础，故调整为高一年级文体专题学习之后的首学内容。由于高一下第一单元“写景要抓住特征”与高一下第二单元描写专题有交叉，故将两个单元合并为“景物描写”，并增加“人物和场景描写”。由于人物及场景描写常有景物，所以先学景物描写。这些描写技能的学习为后面如何写人打下了部分基础。2.写人叙事专题，分别整合人教版“真实地描述触动心灵的人和事”“记叙要选好角度”“写人要凸显个性”“写事要有点波澜”四章，增添“记叙文描写与记叙能力综合运用”。3.抒情和虚构，整合“学习抒情”“学习虚构”两章，增添“抒情和虚构写作能力的综合运用”。4.“记叙文写作能力综合运用”专题，将前面的叙述、描写、抒情三种表达方式和虚构手法进行综合运用。

优化后的高二年级写作技能学习内容体系，将原教材内容整合为议论文写作基础、议论文如何展开议论两大专题，增加综合运用专题：在“议论文写作基础”部分，整合人教版“学习选取立论的角度”“学习选择和使用论据”“学习论证”“学习议论中的记叙”四个专题的内容，增加“议论文写作基础技能综合运用”一章。由于“学习议论中的记叙”是后面专题“学习选择和使用论据”的基础，所以将“学习议论中的记叙”调整为这一专题的第一章。“议论文如何展开议论”这一专题，整合人教版“学习横向展开议论”“学习纵向展开议论”“学习反驳”“学习辩证分析”四个专题的内容。由于学习了辩证分析，会使反驳更加理性和全面、深刻，所以将“学习反驳”一章放在“学习辩证分析”之后。在最后增加的“议论文写作技能综合运用”专题，将前面学习的写作技能进行综合运用。

2.全面优化改革的写作技能体系中每章技能系统要点创构示例

在第二编第一章中，已经阐述了写作教材里的写作技能学习缺少具体、科学的知能体系，已有内容残缺，为与之相对应，对每章文体写作技能系统全面优化改革的要点创构以人教版高中语文第二册“亲近自然 写景要抓住特征”专题中的“写法借鉴”的内容为例。

在全面优化改革的体系里，这部分内容已经并入高一年级“描写”专题中的 “景物描写”。其专题表达技能点的知识体系优化改革要点建构如下。1.写景选角度，按顺序：（1）选好观察和感受的视角。①选好观察视角，确立观察点。观景可有不同的角度，或远观，或近觑，或仰视，或俯瞰。视角可变化，如移步换景法、定景换点、定点换景等。②不同感官感受的角度，要调动视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官。（2）写景按顺序，如空间顺序、时间推移、逻辑联系等。2.写景有“情”“意”：情意寄托在景的特征之上，景的描写围绕主旨，与情贯通，或在景的描写中有所象征、寄托。3.写景的艺术表现手法：工笔与白描；对比、映衬；合理想象；综合运用修辞；景物情景构建，如点面结合、景物间的逻辑组建等。4.景物描写方式的综合运用。