教师教育培训多媒体教学应注意的问题-数字化云校园

多媒体教学的实践表明，利用多媒体教学易于优化教学过程，实现教学效果最优化。多媒体教学对传统教学技术起着补充和辅助作用，达到了化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果。但是，当我们在享受多媒体给教学带来的种种便利的同时，也要注意多媒体课件在制作与应用中可能会出现的一些问题：

1.不能用多媒体教学完全代替其他教学形式

多媒体教学有其特有的优势，但它不是万能的，这种教学形式也有其自身的局限性与缺点。在实际工作中，多媒体教学的使用也是有限度的。不是所有的课目、课程都要用多媒体教学。多媒体技术用于教学目前也只是处于起步与发展的初期阶段，教学中出现的问题还有待发现、研究与解决。事实上传统教学也有其独特的优点，如便于师生交流，经济实用等；也不是所有的内容都适合用多媒体教学，如较少内容量的课程，现场实地教学等；更不是所有的多媒体课件都适用教学。有些多媒体课件只适合研究或观赏，有些多媒体课件制作的质量有限，或者有些根本就是失败的课件。

2.多媒体课件的制作应体现实用方便的特点

一个课件制作的目的是要将某一个内容的知识通过课件的演示与讲解使学生掌握。这就要求教师在充分熟悉知识内容的基础上，了解掌握学生的实际情况，并以此决定课件的内容形式、风格特点。由于一个课件往往要多次用于教学，而不同班级的学生基础也不尽相同，这就要求教师在注重个性的基础上综合平衡，使课件具有较大的适应性。课件在教学时应灵活应用，同一课件对不同班级的学生演示也应有所不同，如演示的快慢，内容的多少，重点、难点等的变化。对课件作一些恰当的增删改动是正常的，也是必要的。(www.xing528.com)

3.多媒体展示的内容应注重启发与引导，并能及时反馈

制作多媒体课件时，不能只是机械地介绍内容，而应从实际出发把握认识事物的规律，遵从学生的认知结构和心理特点，科学地引导学生一步步地理解问题，认识问题，要通过多媒体特有的手段来激发调动学生，不要将多媒体教学变成一种化了装的“灌输式”“填鸭式”教学。教学时，应根据学生在学习中反馈出来的问题结合传统教学方式耐心启发，循循善诱，将传统的教学方式作为多媒体教学实用有效的补充，从而提高教学效果，保证教学质量。在多媒体教学时，不能只按其课件按部就班地机械式地进行演示、演播，而是要积极地鼓励学生提问，或向学生提问，只有这样，教师才能及时了解学生的学习情况，准确地把握教学动态，才能合理驾驭教学进度，提高教学质量。对CAI课件，在一个内容演示完成后，要安排学生提问讨论，从而发现问题，了解情况；对其他的多媒体课件，也可采用这种方式来反馈课堂教学信息。

4.课件的演示并不能代替实物操作

多媒体展示的图片图像给人的毕竟是感观印象，人要真正获得感性认识还是要亲自接触具体的事物，参加具体的实践活动。如大家都熟悉的计算机教学，课件图文并茂做得再好，教学演示也代替不了上机操作练习；教师如不亲自示范，学生如不亲自动手操作，靠一味地学课件，看图片、图像来掌握相关技术是难以实现的。各种物理化学实验，各种实习设备光凭多媒体的演示来代替实际的操作也不能达到教学目的。英语教学中的语言训练也不能只凭借多媒体的演示来完成。所以对有些科目课程必须安排实练、实操或实地参观，在实践中去认识事物的本质，把握事物的客观规律。所以教师在实际教学工作时，无论是制作多媒体课件或进行多媒体教学都应从实际出发，具体问题具体分析，注重实际效果与质量，留心教学中出现的各种问题并及时予以修正，不拘泥于一种教学方式，不断完善教学手段，增强教学效果。