智慧课堂：数字化云校园的特征

任何事物的发展都有其特征，在智慧课堂中教师借助媒体设施巧妙地创设情境，最大限度地激发学生的求知欲，最大限度地留给学生思维的时间和空间，给学生创设人人参与、个个思考的人文课堂。

1.智慧课堂是彰显学生个性的课堂

这里允许学生从不同的角度、用不同的方式去探索知识，学生真正成为课堂的主人。教师用鼓励的话语、期待的目光、巧妙的引导与学生实现思维共振、情感共鸣。教师引导学生质疑、调查和探究，让学生在实践中学习，在探索中求知，在情境中明理。课堂中的信息化媒体不再为教师的教服务，而是为学生的自主学习服务。

2.智慧课堂是充满思辨疑问的课堂

“学贵有疑”，敢于怀疑，才可能引发思考，才可能推陈出新。智慧课堂应该是质疑与思辩的地方，教师要大胆引导鼓励学生质疑，让学生时时有求知渴望，事事提出为什么？根据学生的认知特点，设计合理的教学悬念，激发学生思维的动机，诱发学生思维的火花，实现师生间与生生间思维的互动，着力培养学生解决问题的理性思辨和创造性思维的能力。通过争辩使智慧的火花碰撞、交汇，思想驰骋四海，翱翔蓝天，学生的灵性、个性飞扬，争辩的过程是分析解决问题与能力提高的过程。

3.智慧课堂是重视动态生成的课堂(www.xing528.com)

“动态生成”是课程标准提倡的重要理念。教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更是课堂创新与开发的过程，课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况。智慧课堂不但要求教师要有随机应变的能力，更要求教师在随机应变中尊重学生的主体性，根据教学进程中出现的新情况，及时调整课前的预设，给学生腾出空间，为学生提供条件，鼓励学生成长。在课堂评价方面，智慧课堂倡导的是直观的、立体的、动态的评价，评价的手段与方式体现在是否能促进全体学生的个性张扬、智慧发展和健康快乐成长。

4.智慧课堂是走向生活的探究课堂

生活即教育，这是共知的话题，单纯谈知识本身没有多少意义，知识的意义体现在知识的应用之中。教育家陶行知先生认为：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。学生是生活中的一分子，在生活中学习，在学习中生活。当教师把学生领进文本后，学生把自己的生活融入文本中去，又与文本中的人与事构成的生活进行结合，从而感悟体验生活就更加深刻了，然后再从文本中出来，回到生活中去，则会勃发出生活与学习的激情，使文本这种静态的语言文字在学生的思维中荡漾起来，变化成动态的画卷，成为充满生命力的学习与生活构件，也从中收获智慧的惬意。因此，智慧的课堂需要向生活世界回归，在知识与生活的融合中，既增长了学生的智慧，同时也培养了他们的情感、态度、价值观。

5.智慧课堂是智能化的数字课堂

随着因特网技术的飞速发展，网络所具有的丰富的学习资源，强大的交互性和不受时空限制的学习、交流的特点，为个性化学习提供了理想的学习环境和条件。通过网络技术、多媒体技术及虚拟现实等数字技术的结合，可以模拟出真实的学习场景，学习者可以根据自己的需要主动选择学习内容及课程进度。因此网络的流畅性与学习平台的完整性是个性化学习的必备条件。数字化智慧课堂是学生愿意学、自主学、轻松学和互相学，网络具有强大的交互功能、丰富的学习资源以及便捷的操作方式，为学生的智慧化学习提供了技术保障。