数字环境下个性化学习的优势

随着因特网技术的飞速发展，网络所具有的丰富的学习资源、强大的交互性和不受时空限制的学习、交流的特点，为个性化学习提供了理想的学习环境和条件。利用网络学习的环境和条件来实施个性化学习已成为当前教育技术学的研究热点。通过网络技术、多媒体技术及虚拟现实等数字技术的结合，可以模拟出真实的学习场景，学习者可以根据自己的需要主动选择学习内容及课程进度。因此，网络的流畅性与学习平台的完整性是个性化学习的必备条件。

首先，网络的开放性方便学生自主学习。培养学生的自主学习能力，才能使他们成为教育认知的主体，实现他们的社会化和个性化，达到个性化教育的目标。在网络环境中，学生的自主学习成为其主要学习手段，学习者自主选择学习内容、学习时间、学习方式，通过网络与其他同学协作学习，充分体现了学习者的主体参与性。网络给教育带来的革新不只是一种新的学习手段，而是整个教育思想和观念的巨大变革。通过网络人人都可以随时随地进行学习，教育不再只是能在学校进行，而是一种社会化的行为，学习不再只是在一定的时间专门进行，而是成为人们生活的一部分。

其次，数字环境下拥有丰富的学习资源，为学生的个性化学习提供便利。这是学生利用网络使用最多的一种学习方式，由于课内学习的内容有限，距离现实比较远，学生往往借助于网络将课内所学知识延伸到课外。利用网络虽然目前不能代替图书馆，但网络的确有图书馆所不具备的功能，如查询的快捷性、资源整理的便利性、资讯的即时性都胜于图书馆。网络可以说已经成为一个最大的资源库。通过网络搜索工具学生可以方便快速地找到需要的资料，而且可以获得比教师所提供的还要丰富的资料，解决学习中的问题。(www.xing528.com)

再次，网络化学习环境构建了民主化学习氛围。在网络环境中，学生可以公平地获取自己所需的学习资料，大胆地发表自己的学习体会。在这个公平的学习环境里，每一个学习者都是平等的。更可贵的是，教师也以平等的身份参与其中答疑解惑。学习者不需害怕因为不成熟的答案会被人笑话，对于一个新知识，每个学生都是初出道者，大家都在反复地尝试、多次地修改，不必顾虑请教他人会遭遇拒绝。只要提出你的困惑和不解，就会有人伸出热情的手来帮助你。正是有了参与才会有学习的体验，正是有了学习的体验才会有学生的知识建构。在这样的民主氛围中学习，不再是教师和几个“优秀学生”的活动，不再是多数学生默默无闻地听讲记录，而是全体学生积极主动地参与。每一位学生的学习热情得到极大地激发，学习自觉性得到有力的培养。

最后，网络化学习环境满足了差异性的学习需求。据笔者平时的观察，目前部分中小学还缺少培养学生个性学习的平台，教师还缺乏信息素养。尽管很多教师已经通过了现代教育技术培训、教育信息化考核，但是大多数教师习惯采用陈旧的教学模式，习惯于一支粉笔一本书。这使得中小学的信息化水平还比较低，学生的个性化学习得不到保障。因此，建设适合于学生发展的个性化学习平台也成为学校落实素质教育的重要课题。个性化学习关键是学生愿意学、自主学、轻松学和互相学，而在网络环境下学生容易做到好学、自学、乐学、互学。因为网络具有强大的交互功能、丰富的学习资源以及便利的使用操作，有其他教育媒体不具备的独特优势，给学生的个性化学习提供了技术保障。