数字化云校园：实施云教研的思考

网络环境下的“云教研”是教研存在的一种形态，其特点是一种服务，服务的主体应该是教师，目的是促进教师专业化发展。因此，“云教研”必须是以教师的发展为本，让教师永远成为教研的主人。

1.思考一：如何构建“云教研”的环境？

实施“云教研”需要硬件与软件两方面的要求。首先，学校要有满足教研需要的网络环境和资源。主要包括网络传输、网络存储、网络交换的相关设备。用户终端可以用不同的设备，包括个人电脑、手机、平板电脑等。丰富的终端设备结合网络技术的发展将是解决“云教研”最关键的问题。其次，系统中还需要添置常用的教研软件，主要包括网络研讨、沟通交流、数字资源管理等软件平台，以满足教师使用。“云教研”作为网络服务提供的教研方式，还应该对服务进行度量。“云教研”服务更像当电力和自来水集中供应之后通过电网和自来水管道网络来提供服务一样。

2.思考二：如何组建“云教研”团队？(www.xing528.com)

“云教研”目的是提高教研效率，需要集中大家的智慧与才干，需要众多人员参与才能提高教学研究的质量和效益。因此，提高教师的信息化素养是实现“云教研”的基础与前提，研讨的教师必须具备一定的信息能力才能完成好“云教研”任务。所以，组织校本化信息素养培训非常必要。“云教研”需要参加研讨活动的教师根据研讨的主题、结合自己的工作实际，深层次地思考，毫无保留地畅所欲言，相互切磋交流，最终达成共识。所以，这个团体应该是“终身学习型”“反思协作型”团队。这样，才能去开展丰富多彩的网络研讨活动，教师在团队中去领悟、去感受、去发展。

3.思考三：“云教研”活动如何管理？

“云教研”活动的成败取决于组织者的策略和教研活动过程。网络教研既强调自主学习，更强调协作学习、共同成长。因此，组织者必须制定明确的研讨主题，设计合理的活动程序，善于在活动过程中捕捉各种重要信息，积极引导研讨，发现典型的、有价值的问题，使研究紧紧围绕主题展开，逐步深化。其次，要确立“云教研”评价的标准。能否提高教研的效率、能否促进教师专业化成长、能否提高教育教学质量都应该是评价的主要内容。因此，如何管理“云教研”也是需要思考的重要内容。