智慧管理是一种智能化、人文化、艺术化的管理，是精细化管理智慧的一种生成状态。其管理目的明确，善于全面发现、整合教育资源，最大限度地发挥人的积极因素，进行动态运筹策划，有效应对管理危机，以实现管理效益的最大化。在精细化管理过程中，管理者应具有智慧，洋溢着创造精神。无论是学校管理者还是班级管理者，只有拥有智慧，洋溢创造精神，才能为智慧型校园环境的营造提供指导、支持、示范。
1.构建提升师生内涵的“精神家园”
教师队伍建设是学校师德建设的核心内容，是提升教师生命成色的主要载体，师德是教师生命成色的主要标志。作为学校的管理者，在抓教师队伍的建设中，校长必须紧紧围绕“立德树人”这一主旋律，为教师建立一个“精神特区”。一所学校就是一个大家庭，教师之间，师生之间需要的是一种关爱，一种精神的抚慰，与“精神特区”相比，“精神家园”更为贴切，因此，校长的管理目标是用“大爱文化”将学校构造成为提升生命成色的“精神家园”。为此，学校将“精神家园”的构造要求细化为与教师的日常教学、与学生的每一天密切相关的一个个具体的教育教学行为：一个眼神、一个动作、一句话、一个决定。要求全校每一位教师能做到和蔼可亲的公平地对待每一个学生，面带微笑地面对每一个学生，为此学校开展了一系列常规教育活动：“感动校园”讲述身边的教育故事、“后进生帮扶工程”后进生的转化实施计划、“校园名师工作室”、“新老结对帮扶计划”等，让每个教师用温暖的慈怀，博大的胸怀，无私的襟怀，彰显人梯的情怀，用学生的点滴进步和健康成长来折射自己生命的光彩，让学校成为提升其生命成色的“精神家园”。
2.构筑提高管理者素养的“研习乐园”
巴尔扎克曾说过：“一个能思考的人才真是一个力量无边的人。”只有始终站在思想前沿的教育者，才能引领教育的潮流，才能打造一流的学校。作为学校的管理者，应是“学者型的管理者”，又要是“管理型的学者”，两者都是“首要”，缺一不可。那么，如何才能成为始终站在思想前沿的“学者型的管理者”同时又是“管理型的学者”呢？笔者以为，提高管理素养的“研习”尤为重要。
首先应该是学习：这是智慧管理的必经途径。富有智慧的管理者总是让学习成为自己和被管理者的一种增长智慧的渠道，一种生活态度，一种生活方式。通过不断地学习，保持与外部世界的交互作用，获得教育精神营养，这是增长教育智慧的重要方式。网络技术的发展更为这种学习提供了很大的方便。教育现代化实现了四级网络公共服务体系，积累了广博的学习资源，为教师的网络学习、博览群书提供方便。通过与大师微博，通过网络互动，主动攀高亲，结远缘来提高自己。其次应该是研究：这是智慧管理的行为方式。学会研究，关注教育的每一瞬间，研究教育的每个现象，关注每个教师的成长。研究教师的专业发展，使教师在教育中享受生命的光彩；关注学校的发展，打造诚信校园、书香校园、数字校园。在师生中倡导以爱育爱、以人立人，倡导学会理解、尊重、激励、欣赏，共同建立富于诚信、富于仁爱、富于进取、拥有高尚文明的道德文化中心；打造书香校园，使读书成为人的最高尚的休闲方式；营造书香校园，进而成为品行高尚、举止文雅、远离俗气的文明人。
3.打造促进师生成长的“数字校园”
“数字校园”建设是指利用计算机、多媒体、网络等技术，将学校主要的信息资源数字化、网络化，并实现数字化的信息管理方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境。“数字校园”倡导的是学校建设有符合相关标准的，具有一定开放性、扩展性并能彰显个性的数字化校园平台，实现教学、科研、管理及服务的信息化。配备操作简单的图书、实验、计算机管理、学籍、教务、财务管理等软件。另外学校突出个性化资源建设，整合优质资源，构建开放性的校本资源库。教师在现代教育理念的科学指导下，积极利用信息化手段开展网络环境下的教学，优化教学设计，创新教学方法，提高教学效率，实现信息技术与学科教学的有机整合，教师有效地利用电子白板开展教学。教师利用网络对学生知识技能掌握情况进行检查反馈，对学生学习成绩实行计算机动态管理。教师充分利用网络资源开展教研活动，并积极开展校内外网上研讨交流。开设教育博客，通过博客实施教育研讨，通过博客沟通家校联系。构建三位一体的教育体系，提高教育教学的效率。
（1）建设管理性能强的校园主页
搭建校园管理平台。目前学校实现校务管理、教师专业成长、学生综合评价等平台，以丰富的教学资源、精品课件、活动成果为学生提供多源化的网络环境，让教师、学生、家长和社会各界一起了解学校的发展，分享现代化带来的成果。(www.xing528.com)
（2）开设学校的“教师博客群”
教师博客是一个师生沟通、家校联系的平台，教师可以通过这个平台与学生、家长开展环境问题的学习交流和情感互动。学生和家长都可以对论坛的帖子和教师博客的帖子发表自己的意见，从而促进了教师与学生、学校与家长之间的交流。
（3）建立班级主页
目前学校的所有班级建立了班级主页，学校因势利导，鼓励学生在班级主页中就学校管理话题展开讨论，就和谐学校、绿色学校建设提出意见和建议。通过这些新颖快捷、学生喜闻乐见的形式进行交流，师生关系平等融洽，学生参与积极性高，更容易产生心理共鸣和情感认同。
（4）用好“校信通”
“校信通”是学校与家长联系的一个有效渠道，学校充分利用这一现成资源，安排专人负责定期通过“校信”通向家长发送学校的工作安排和通知等，让家长在第一时间了解学校的情况以及自己孩子在学校的表现。
“数字校园”使学生实现网上查询、课题研究，不断提高搜集、筛选、处理、应用信息的创新能力和自觉抵制不良信息的能力。学生在教师指导下积极利用网络环境开展自主学习、合作学习、探究学习，学生普遍具有较强的在网络环境下进行自主学习的能力。学生在教师指导下积极主动的开展网上交流，使网络真正成为学生交流思想、增进感情、发展友谊、展示作品的互动平台。打造“数字校园”，构建了高性能、高稳定性、高扩展性的校园网络，实现教育资源共享。在教师的专业成长，学生的综合评价等方面实现网络化。学校建设的电子阅览室、多媒体网络教室等设施，为学生的学习提供便利，为教师的专业成长提供平台。
智慧管理具有广阔的时空坐标体系。学校不是真空，它生存于广阔的社会背景，成长于多姿的文化气息。创新更是智慧管理的本质特征，更是学校发展的主题，也是智慧管理的具体体现。管理如果不与创新联系在一起就无所谓智慧管理。多年的教育实践，使我们认识到，学校管理要想走向智慧就应该由“控制”式管理转向“激励”式。即校长要成为教师的服务者，首先自己应该是一个专业化的教师，而且要为师师表，学习、生活、科研、管理、课堂教学等都应该是行家里手。校长要虚心向老师学习，博采众长，鼓励教师超过自己。力求学校管理走向“人本”，走向“能本”，走向“校本”。作为一名校长，如果注重细节修炼智慧管理的能力，可以使自己成为经得起诱惑、沉得住气、善于思考、勇于创新、具有管理智慧的人。拥有管理智慧，实现由普通管理者向管理智慧者的转变。
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