数字化教育：多媒体设备驱动学校现代化

教育现代化重要的一条就是教育方式的现代化，但是许多人认为教育要面向现代化，面向未来，就是运用多媒体设备。诚然，多媒体设备的直观性、趣味性与交互性，大大丰富了课堂教学活动，减轻了教师在课堂上的重复劳动，提高了学生学习的积极性与趣味性。但作为教师，应该正确认识这个问题，不要盲目追求使用多媒体技术，而全盘舍弃原有的方式。为此，教师在设计教学活动时，应根据各课程内容的特点来选择合适的教学媒体，而不要盲目求新。相反，过度使用多媒体设备会影响学生思维能力的培养，动手能力的提高，这与素质教育的要求是相悖的。

在人类知识不断演进和发展变化的时代，教师主体应具有从事与其社会角色相吻合的新理论、新思维、新观念、新知识、新个性、新技能和新方法，这是教师主体现代化的主要内容。例如，在传统教育中，教师具有本学科的理论和知识就基本上可以胜任其教学工作。现在则不然，要做到教有所为，学有所成，教师还要学习心理学、信息学、管理学等学科的基本知识和基本理论。另外，教师主体的现代化还充分体现教师人格的现代性、教学理念的现代性、知识内容的现代性、教育方法的现代性和价值理念的现代性等5个方面。课堂教学已经不仅仅是传授知识，而是传授、发展与创新人类经验、人类知识和人类文化的过程。(www.xing528.com)

学校管理现代化就是运用现代化的手段进行学校管理，学校的校务管理、教务管理均可以用现代化手段来实现，教师的专业成长及学生的综合评价也可以用网络完成。这种方式具备高效便捷的特点。现代化教育所需要的现代新思维、新观念、新方法以及学科改革与创新实验的能力，必须依靠现代化来完成。具有不断适应教育发展变化所需的自我实现的意识和能力，具有运用现代教育新技术的能力。这些基本素质构成了管理主体现代化的主要内容和努力方向。