数字化云校园：教师专业发展模块成果

1.网络备课系统。传统模式上的备课是由教师个人独立完成的，存在许多弊端，更体现不出团队协作。大庆路小学结合学校的教育教学实际，率先采用网络教研模式，引导教师采取“独立主备、分色复备、专家点评、择优应用”的网络备课模式。即教师个人主备上传网络，同教研组的其他教师在规定的时间内通过网络选用不同颜色在原来的备课上进行批注，把自己的教学设想融入原来的备课当中，实现二次、三次的复备。教研组共同完成本章节内容的备课任务，学校邀请校内外名师登录网络，对教师前期的备课用红色批注进行点评，提出修改意见，最后由任课教师结合自己班级的实际选择使用备课的内容，再应用于课堂教学。这种方式不仅打破了过去电子备课的单一性和投机性，减轻了教师的工作负担，提高了备课的实效性。还大大提高了教师的备课效率，发挥了团队的整体优势，加上专家的指点，真正实现了校内校外资源共享，更有利于学科教研组的成长和发展。

2.教师数字化交流系统。教育交流是教师以自己的教育活动为思考对象，对自己在教学过程中所做出的教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。交流的本质是一种理解与实践之间的对话。而数字技术的发展为教师的教学反思提供便捷，教育博客与教育论坛便是重要的形式。教育博客（Edublog）作为网络时代的新宠，深受教师们的喜欢，它是一种表达个人思想、教育成效、教育感受的平台。

教育博客作为网络中的一种文化现象，影响着我们的学习方式、教学模式甚至教育理念。学科教师利用互联网新型的博客技术，以文字、图片、视频、PPT课件等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限，促进教师个人隐性知识显性化，让其他人可以共享知识和思想，记录教师与学生个人成长轨迹。

3.教师数字化评价系统。传统的教师评价方式主要是通过行政手段进行，而数字化的评价是科学化的动态管理。笔者在学校管理中充分利用数字化中的网络技术，率先在学校实施数字化的教师专业成长系统和教师绩效考核系统，把教师关心的热点问题进行规范化的科学管理，记录了教师成长过程中的成长轨迹，充分调动了广大教师的积极性，为教师的专业发展提供保证。(www.xing528.com)

（1）数字化的成长档案。大庆路小学自2009年起就为每位教师建立专业成长电子档案。这个系统是将教师的基本业务档案、教育教学实绩、教育科研成果及相关的业务情况进行数字化记录，由平台对每个人的成长进行系统分析，总结概括出教师发展过程中的优点与不足，从而促进教师的专业发展走向全面化。成长档案对教师的专业成长帮助很大，许多教师根据专业成长系统自觉地调整自己的成长规划方向，为全面实施素质教育、提升教育教学质量打下坚实的基础。

（2）数字化的绩效考核。大庆路小学数字化的教师绩效考核系统是充分利用网络技术，通过定性考核和定量统计及固定津贴等组成。教师将个人的实绩通过网络进行申报，然后由学校的相关处室进行确认，提交学校的分管校长进行统计考量，最后由校长室审核累计。对于不能运用积分的部分，学校用津贴的形式进行奖励。数字化的教师绩效考核提高了教师的积极性，促进了学校教育教学工作的高效开展。

（3）教师自主学习系统。教师是教学工作的主导，更是学生成长的重要引领者，教师自身的学习非常重要。为此，学校建立了大庆路小学教师自主学习系统，利用数字技术在教师继续学习方面做出了大胆的尝试。系统中设立了教师的短期目标和长期目标，为教师提供学习和研究的素材，供教师选择使用。学校的电子图书管理系统更为教师的网络阅读提供了便利，也提高了教师自身搜集、筛选、处理、应用信息的能力，有利于教师的专业成长。