活动准备阶段
1.确定活动地点：室内，有较多空间为宜。
2.活动道具：（以48人，分4个小组为例）
A4纸4张，正面用大字体分别打印“2”“3”“4”“2”，每张纸背面打印一幅图画，例如水果、动物、地图等。将每张A4纸分为12份，每一份上都有图画信息的一部分。（纸张正、背面如下图所示。）
大白纸4张，彩色笔4套。
正面示意图
背面示意图
3.设计手势：带领者可自行设计一个能够引起儿童、青少年注意的简单手势。
活动阶段（40分钟）
1.引入与介绍（5分钟）：带领者自我介绍，并向参与活动的儿童、青少年介绍本系列活动的大致内容、时间安排（持续时间和上课频率）以及主要的活动形式（活动与视频）。
2.约定手势（5分钟）：带领者向参与者演示自己设计的手势，并邀请他们练习完成这个手势。
当他们正确完成动作后，带领者说：“这个动作是我们的第一个课堂指令。以后，每当我或其他带领者在课堂上做出这个动作时，就表示需要你们把注意力集中过来，当看到带领者做这个动作时，你们就跟着带领者一起做。如果有人没看到，你们可以向他做这个手势。我们再来试一次。”
带领者重复动作一到两次，强化参与者的记忆。
在后续的活动中，带领者请坚持使用此手势，不断强化参与者的记忆，以增强课堂控制的效果。你也可在任何需要参与者关注你的环节先使用此手势，以吸引他们的注意。
注意：此处教给参与者的手势是一种积极的课堂纪律规范手段。在以后的活动中，当他们出现吵闹或过于活跃等情况时，带领者可以采用此手势。请避免使用喝止的方式。
3.游戏分组（13分钟）：游戏名称为“寻找有缘人”。
带领者将打印好的48张纸片分发给参与活动的儿童、青少年，每人一份。
带领者：“下面我们先来做一个游戏，叫作‘寻找有缘人’。大家看手上的纸片，每张纸片上面都有一些零碎的信息，这些信息分别来自四张不同的图画。什么叫作‘有缘人’呢？如果你们手中的纸片能够组成一幅完整的图案，那么你们就是‘有缘人’。下面我邀请大家凭着你们纸片上的信息找到你们的‘有缘人’，但是在这个过程中，任何人都不能讲话。”
参与者进行游戏。
当参与者完成拼图后，带领者说：“现在请大家看看自己的‘有缘人’都是谁。看到你们找到自己的‘有缘人’，我很高兴，既然你们这么有缘，那么我将邀请你们组成一个小组来完成之后心理健康课的活动。”
带领者：“请大家看看手中这幅拼好的图案。我在这幅图案背后藏了一个‘大秘密’，下面请你们将这幅图案翻过来，看看它到底是个什么样的秘密。”(www.xing528.com)
请每个小组的参与者念出图案背后的信息。
带领者总结并在黑板上记录：“我听到你们说有‘2’‘3’‘4’‘2’。你们猜猜这些数字是干什么的呢？”
参与者做出回答。
带领者：“大家说得都很好，这几个数字其实是一串密码。”
注意：当参与活动的儿童、青少年完成游戏时，带领者要求他们待在当前的位置。
4.爱的密码（12分钟）：
带领者提问：“大家知道密码的作用吗？”
参与活动的儿童、青少年做出回答。
带领者分享：“大家说得都很好。我给大家的密码是用来传递信息的，我们看到密码是2、3、4、2。我们不能用嘴巴念、不能用手写密码，不然就不能保密了，大家想想还有什么方法能传递密码呢？”
参与者分享。
带领者总结：“我们可以用手和脚打出节奏来传递这个密码。下面我给大家演示一下。”
带领者演示，有节奏地击掌，每小节分别为2、3、4、2次，如下所示：
带领者：“大家听懂了吗？请和我一起尝试一下。”
带领者与参与者共同完成一次“爱的密码”，当参与者基本掌握时，可以尝试用跺脚或拍桌子等其他方式传递这一密码。
带领者总结：“看来大家都学会了爱的密码。既然学会了，我们就要使用它，当我们要鼓励他人的时候，我们就用这样的形式传递信息，当我们需要勇气的时候，我们也可以给自己这样的支持。”
在后续的活动中，请带领者坚持使用爱的密码，不断强化儿童、青少年的记忆，活跃课堂气氛。在任何需要鼓励或支持的环节，带领者都可以邀请参与者用爱的密码来表达。
5.建立小组（5分钟）：带领者分发大白纸和彩笔。
带领者：“在刚刚寻找有缘人的游戏中，聚在一起的人是很有缘分的，你们以后可以共同参与游戏、活动，共同讨论问题，所以你们就是一家人了。请你们在课后一起为自己的家起一个好听的名字，再想出一个属于自己的响亮口号，大家还要在这张白纸上绘制一张自己家族的名片。下节课，我们会邀请每个小组介绍自己家族的名称，而后每个小组会得到一分钟的时间，这期间你们可以用自己设计的最具吸引力的表演或最独特的介绍方式向其他人展示你们家族的个性与特色，让大家记住你们。”
邀请参与活动的儿童、青少年以小组的形式在课后讨论自己小组的名称、口号和标志动作，并在白纸上制作自己小组的名片，在下次活动中展示。
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