【摘要】：与新成果相对应的是，教育研究论文要有理论色彩，既不仅要提出新思想、新经验，还要以理论为纲，总结提炼出明确的新论点，并用确凿的论据来论证论点，做到论点与论据的统一。科研论文与经验总结有明显的不同，表现在以下几个方面。从理论深度来说。从材料获取来说。从文章写作来说。从应用价值来说。所以经验应提高到科研论文或近似科研论文的水平。
与新成果相对应的是，教育研究论文要有理论色彩，既不仅要提出新思想、新经验，还要以理论为纲，总结提炼出明确的新论点，并用确凿的论据来论证论点，做到论点与论据的统一。科研论文与经验总结有明显的不同，表现在以下几个方面。
（1）从理论深度来说。经验总结是对经验、材料的一般阐述与概括，反映的往往是个性、矛盾的特殊性和一些现象；科研论文则要用充分的材料、严谨周密地论证一个明确的观点，对材料进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的加工制作，从感性认识上升为理性认识，反映矛盾的普遍性和本质观点。
（2）从材料获取来说。经验总结所获取的材料，一般是自然或自发的积累；科研论文则通过科学手段，如调查、观察、实验和文献检索等，去获取更为充分，典型的材料。(www.xing528.com)
（3）从文章写作来说。经验总结往往是平铺直叙，概括与提炼比较粗糙，缺少充分的论证，一般只是在最后总结出心得和体会；科研论文则是对材料进行精细的选择与处理，用精当、充分的论据来证明论点，有强大的逻辑力量与说服力。
（4）从应用价值来说。经验总结一般比较具体，比较实用，在相同或相似的条件和环境下有较好的适用性，但有一定的局限性；科研论文比较抽象和概括，但反映了事物的本质和普遍规律，在更高的层次上和更广阔的范围内有更大、更强的指导意义。广大教师和干部有许多丰富的经验，这是一项宝贵的财富，但是仅有经验是不够的，正如马克思指出的：“日常经验只能抓住事物诱人的外观，如果根据这种经验判断问题，那么科学的真理就显得不近情理了。”所以经验应提高到科研论文或近似科研论文的水平。
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