教育科研方法：解决教育问题的必要途径

教育科研现有状况的一些不足和缺点，构成了教育科研的新的研究线索。因此，这又往往演变为一种确定课题的具体方法——寻找薄弱环节法。

1.寻找薄弱环节法的思路

教育科研在任何时候都未达到美满而无须改进的境地。因此，无论是理论研究人员，还是普通中小学教师、行政人员，都会有对教育理论或实践的某些方面感到不满意的时候。但是，如果仅仅是发发牢骚而已，不去好好追究其中的原因，则不是真正的研究者应有的态度。斯宾塞说过：“所以真正有研究兴趣的人，他时时抱着一个不满足而求改进的态度，不以现状为满足，凡是碰到不满意的地方，都细心地加以分析，直到正确的明了不美满的原因之所在，然后再定改进救济的办法。所以每一个不美满的原因，都是一个极好的而且可能的研究问题。”这里的不美满亦即教育科研的薄弱之处。可见，分析它们往往能取得一些有价值的课题。

那么，可以从哪些方面来考虑教育科研现状的不足呢？一般而言，可以从以下几个问题入手。

（1）现有研究成果有无不完备、不深入、不妥当之处？

（2）教育各分支学科中，哪些问题尚待解决？在已经解决的问题中，是否还有必要再根据时代的发展和学科发展要求进行补充或修正？(www.xing528.com)

（3）当前教育界有较大争论的问题有哪些？争论的焦点集中在哪些？代表性的观点是什么，各有哪些不足和可取之处？

2.寻找薄弱环节法的运用

（1）加强对教育问题的观察。每个人在现实生活和研究工作中，都会不断地遇到各种问题，其中通过观察是最常用的方法。例如，可以实地观察一个教师的教学活动，从其传授知识的方法、学生的反应中得出哪些地方做得好，哪些地方还不太令人满意，从而提出一些有价值的问题，有的还可上升为研究课题，以帮助中小学教师改进自己的教育教学活动。可以说，教育科研活动中加强观察是发现薄弱环节的必要途径之一。

（2）分析思考，作出判断。对教育问题的认识当然不能仅仅停留在表面现象上，许多研究课题都是通过长时间的分析思考后才获得的。《论语》中说“学而不思则罔，思而不学则殆”，说明了思考的重要性。研究工作中的思考分析，必须有系统、有目的地进行，在对研究状况进行周密分析后，我们还得作出事实判断和价值判断。例如，对专业研究人员来说，比较教育是一个重要的独立研究领域。经过分析其研究状况，发现它在以下几方面还存在不足：首先，与本国教育实际结合得不够。比较教育的任务虽说是从国际教育的比较中找出教育发展的普遍规律，但根本目的却落脚于发展本国的教育上。其次，学科建设有待加强。分析研究我国比较教育的理论建设情况，发现建设有中国特色的比较教育学科的工作还有待加强。第三，加强资料搜集、整理工作。由于客观条件的不足，我国教育信息工作使用现代化技术手段的程度不高，在信息的搜集和流通方面与世界发达国家相比，还存在较大差距。对于研究人员来说，资料的重要性不言而喻。因此，加强这方面的工作，加强协作是非常必要的。