中小学教育科研方法 | 同步选题法及注意事项

1.什么是同步选题法

所谓同步选题，顾名思义，就是要求教育领导部门和研究人员能够顺应教育科学发展的趋势，与教育科研的主流同步，从中确定课题。

当前，教育学科的发展正经历着由宏观研究向微观研究、低水平向高水平、专一性向综合性发展的趋势。一般来说，某个时期内，科学研究领域总有某个学科或某个学科的某些方面处于领先的地位，影响和带动着其他学科或本学科的整体发展。因而，我们要站在教育学科研究的前沿，抓住时代的脉搏，适应教育科研发展的主流，这样往往能取得重要成果。例如，就基础教育科研来说，近年来，我国基础教育坚持以马克思主义教育思想为指导，坚持与我国正在进行并不断深化的教育改革实践紧密结合，全面贯彻党的教育方针，大面积提高我国教育教学质量，以促使学生全面健康地发展。这些成了教育科研的前沿，许多研究人员都力图在该领域有所建树。其中关于如何克服实际存在的那种单纯以升学为目的的应试教育模式的弊病，以建立起面向全体学生、坚持全面发展的素质教育模式，实现由应试教育向素质教育转变的研究更成为前沿中的前沿、热点中的热点，并已经取得了阶段性的成果。

20世纪90年代以来，我国的基础教育科研越来越重视整体的、综合的实验研究。因此，结合基础教育实际发展情况，吸收国外的一些先进的理论研究成果和方法，尤其是教育评价和教育实验等方面的先进科学方法，成为当前我国基础教育领域研究的重要趋势和任务。

2.运用同步选题法应注意的问题

采用同步选题法确定的课题一般具有很强的应用价值和理论意义。在运用该方法时，应注意以下问题。(www.xing528.com)

（1）掌握教育学科研究的前沿。教育学科领域内的知识可以分成两部分：其一是成熟的，被认为是可靠的、稳定的、系统的知识。一般来说，这些知识经历了长时间的沉淀和积累，已经被实践和教育科研所证明，构成了教育学科的主要部分。其二是那些不太成熟、不太稳定的知识，是在学科发展过程中沿着教育学科进步的方向延伸的知识。这些已知和未知的边界区构成了学科发展的前沿地带。选择前沿性课题，往往就是在这些范围中选择。

不同的学科、不同的时期其研究前沿是不同的，同一学科在不同的研究方向上，也呈现出不同的前沿。例如，在理论研究方面，关于基础教育的发展战略研究、学生素质教育科研、关于办学体制和教育管理体制改革的理论研究等已经成为了研究的前沿，在实践研究方面，关于中小学“减负”问题研究、学生心理健康与教育问题研究等也是值得研究的前沿课题。

确定了教育学科的前沿，才能根据条件和需要，在前沿中选择课题。否则，同步选题就难以实现。

（2）注意教育科研的重点。同步选题应该注意选取教育科研领域的重点。但是，一般来讲，重点研究领域都有许多研究人员进行研究，激烈的竞争是难免的。那么，能否取得成就，自身的实力当然是最重要的因素了。因为，选择重点研究的方向需要做出正确的判断和决策。一旦方向错了，在此方向上同步确定的研究课题必然就失去其重要的意义和价值。

（3）注意其他学科与教育学科的相关性。教育科研的历史证明，教育学科并不是孤立的、单独的发展，它总是在其他学科，如社会学、管理学、哲学、法学、经济学、自然科学等的带动和影响下进步和发展的。因而，我们应该考虑其他学科的变化情况，分析研究它们与教育学科的相关程度，从中确定具有重大意义的课题。