中小学教育科研方法：教育科学理论的重要影响领域

教育科学理论分支林立，已形成一个庞大的体系。它的各个领域所取得的积极成果都可以为新的教育科研提供借鉴。教育科研可以从以下几个方面从教育科学理论中吸取营养。

1.观念

教育科学是由许多相互联系的概念、范畴组成的观念系统。它以这些观念来揭示教育的本质和规律，表达一定的教育要求、思想。教育科研可以批判地借鉴有关的观念来发展新的学说或见解。借鉴教育科学理论的观念，应当特别注意对这些观念的正确理解和合理选择，切忌追求时髦、不求甚解、盲目照搬。

2.方法

每一门教育科学理论中总是包含着研究者所掌握的具体科学方法论的信息。我们掌握具体的教育科研方法的知识理论，有许多途径。一种是学习有关这方面的专门的文献，一种是在实践中搜索、尝试、总结，还有一种就是在借鉴其一门教育科学理论的过程中吸取渗透于其中的研究方法的经验。这三种方法各有千秋，可以结合使用。就第三种方法而言，渗透在教育科学理论中的那些具体科学方法论比来自于实践中摸索和尝试有关经验更具规范性。(www.xing528.com)

研究方法相对来说总要比研究所得出的结论或观念更加稳定。结论或观念可能会在新的现实面前过时或失败。而方法却仍然能帮助我们获得大量的新的结论或观念。因此，在借鉴前人或他人的教育科学理论时，如果不只是满足于现成观念的接受，而且还特别注意这些观念赖以形成的科学研究方法与手段，可能对新的研究更有帮助。

3.语言

教育科研所涉及的语言主要有三种类型。第一是自然语言。也即各种民族语言。它是人们表达科学研究成果、掌握科学知识的必备工具。第二是符号语言。它是由一些抽象的标志（标记）或符号来描述对象的特性和事物相互关系的语言。如数学符号（数字、字母、计算符号）、逻辑学符号等。它是近现代科学应用的主要语言。第三是形式化语言。它采用一组没有直观含义的符号、代码，来代替自然语言中的主词、宾词、联词、量词、命题连接词等，根据一定的形成规则、公理和推理规则组成语言形式体系。它使科学思维以更简练、更抽象的形式表达出来，并且成为电子计算机、自控系统、人工智能等现代科学技术赖以产生和发展的基础。