中小学教育科研方法：事实判断与价值判断

教育科学研究必然要反映研究者对教育现象、教育活动的判断，这就涉及到教育科研中的事实判断与价值判断的问题。

事实判断是一种以真实、客观的描述，反映实际存在的事物及其过程的判断，它确认实际存在的事物及其过程具有不依赖于人的主观意识而固有的客观实在性。而价值判断则是一种反映主体与客体之间的关系、反映主体需要和客体满足需要的关系的判断。事实判断是一种合规律性的判断，而价值判断是一种合目的性的判断。如果用哲学家喜欢使用的通俗语言表达二者的差异，那么可以说，事实判断是一种关于是什么的判断，而价值判断则是一种表达应当怎样的判断。如花儿很红是事实判断，而花儿很美、花儿可爱等则是价值判断。

事实判断与价值判断的差异反映了事实与价值的差异。事实与价值是人所生活于其中的世界的一对基本矛盾。尽管国内外哲学界对两者关系的看法存在着分歧，但是，事实与价值之间的密切联系是一个客观事实。每一事实都有其特定的自然属性和功能，它潜在地包含着对人有益或有害的方面，事实之中已经蕴藏着形成价值的可能性。它一旦被人们所确认，就已经打上了人的印记，渗透了一定的价值。(www.xing528.com)

教育科研作为人类的一种科学认识活动，同样存在着事实判断与价值判断的矛盾与统一的问题。教育科研活动是一系列对立范畴的辩证统一体。物质的与精神的、理智的与情感的、功利的与审美的、现实的与理想的，还有事实与价值的等。发挥教育科研活动的整体功能，就必须克服片面性，追求这一系列对立范畴的有机统一。在教育科研活动中，存在着关于事实判断与价值判断的二律背反现象。但是，这两方面又是难以截然分开的。因为教育科研不可能不研究事实，不可能不进行事实判断；教育科研也不能不与“价值”、不与“意义”打交道，纯粹的“物理事实”并不是教育科研的研究对象。事实上，两者既是矛盾的，又是有机联系的，是可以相容的。科学的态度是采取“集成”的方法，使它们相互补充、相互沟通，在互为中得到统一。