中小学教育科研方法辩证唯物主义作用

马克思、恩格斯创立的辩证唯物主义哲学，是研究自然、社会和人的思维活动的普遍联系与发展规律的科学。辩证唯物主义哲学作为系统化、理论化的世界观，具有方法论的职能。方法论是把世界观的根本观点转化为人们观察问题和处理问题的根本方法的理论，是世界观转化为一般的方法原则的理论。辩证唯物主义哲学方法论对教育科学的发展起了巨大作用，它指导我们正确地掌握和驾驭教育规律，从而促进教育实践的发展。它是进行中小学教育科研的向导，为我们提供了研究教育现象、进行理论思维的方法。

1.辩证唯物主义哲学方法论为中小学教育科研提供了价值的定向和正确的信念

哲学方法论总是与一定的世界观相联系的。这种观念体现着一个人对他理解的世界的认同，体现着他的向往、追求、理想和信念。这样的价值取向、信念深刻地支配着科学认识活动，成为它的内在动力和精神支柱。辩证唯物主义哲学方法论正是为我们从事中小学教育科研提供了最为科学的价值取向和理想信念。它指引和帮助我们在教育科研中保持清醒的头脑，克服种种偏见和陈见，站在攻取真理的前沿阵地上，从更广阔的背景中审视自己面临的问题，决定研究战略，选择主攻方向和突破口，探索教育科学真理。

2.辩证唯物主义哲学方法论为我们提供了最一般的研究路线以及批判精神

辩证唯物主义哲学方法论为我们提供了最一般的研究路线，即提供了最根本的立场、观点和方法，指导我们探索中小学教育的规律。辩证唯物主义哲学方法论的本质是批判的、革命的，正如恩格斯所说的，它是“彻底革命的思维方法”。它可以帮助我们解放思想，启迪思维，既继承又批判地对待传统教育理论。同时又有助于我们探索教育科研的新领域，研究新问题，从而发展教育理论和实践。(https://www.xing528.com)

辩证唯物主义哲学方法论认为，不同学派、不同观点的自由争论，是科学发展的合乎规律的过程，是科学发展的重要因素。中小学教育科研有了哲学方法论的指导，有助于不同学派的百家争鸣，有助于揭示教育科学真理。教育科学学派，是指教育理论工作者和实际工作者在教育实践中，从不同角度，运用不同的手段，采取不同的方法，对某一教育现象进行观察和研究，得出不同的结论，形成不同观点的理论体系。不同学派的争论是件好事情，有利于教育理论和实践的发展。辩证唯物主义哲学方法论为教育科学的自由争论提供了锐利的思维武器，这就是科学的实践观。实践是检验真理的惟一标准。我们依靠实践力量，就能修正错误，发展教育科学真理。

3.辩证唯物主义哲学方法论为中小学教育科研提供了进行理性思维的逻辑范畴和方法

与其他科学一样，教育科学有自己的一套范畴体系。它们在本学科是适用的，但超出了这个领域就不适用。哲学方法论的逻辑范畴避免了教育科学范畴的局限性，使同一与差异、现象与本质、内容与形式等获得辩证的、具体的统一，使科学的结论具有更高的概括性、普遍性和理论性。在教育科研中积极运用哲学方法论的范畴以及相关的思维方法，就会更好地避免形而上学或经验主义。