幼儿园游戏指导的方式确定

教师指导幼儿游戏的方式，大致可以分为以下三种。

（一）以自身为媒介

教师以自身作为影响媒介指导幼儿的游戏，首先要考虑以什么身份介入幼儿的游戏。一般来说，教师可以以两种身份介入幼儿的游戏，即“游戏者”和“旁观者”。

1.游戏者

这是教师以与幼儿同样的“游戏者”身份进入幼儿的游戏，通过游戏的语言和行为对游戏进行指导。可采取平行游戏或交叉游戏两种方式。

（1）平行游戏。

平行游戏是指教师在幼儿附近，和幼儿玩相同或不同材料和情节的游戏，目的在于提供行为的范型，引导幼儿的模仿。这种指导方式的好处在于，可以引起孩子对游戏的更大兴趣和持久性，同时幼儿可以参考教师的玩法，学到新的游戏技能。当幼儿对新玩具材料不感兴趣、不会玩、不喜欢玩时，或只喜欢玩某一类游戏，而不喜欢玩其他游戏时，教师宜用这种平行游戏的方式进行指导。

【案例一】

变戏法

容容（2岁6个月），用手在一大团橡皮泥上拽了一小块，放在手心里搓成了一个长条。长条断了，她又拽了一块，还是那样搓；搓着搓着又断了，桌上已经有了好几段长条。容容把这些长条放在一起，东张西望。教师坐到容容的旁边，也拽了一块橡皮泥开始搓。容容看到教师也来玩橡皮泥，显得很高兴。教师也像容容一样搓了一长条，同时嘴里说：“长长的一条”。容容看着教师，不作声。教师继续说：“我要变戏法了。”说着把长条的两头接起来了。容容说：“变圆圈圈了。”教师又说：“我再变一个。”说着把圆圈交叉成8字形。容容说：“两个圆圈圈。”接着，教师又变了一下花样，容容高兴地说：“一只小鸟……”教师要走了，容容要教师再变。教师说：“明天老师再变给你看好吗？”临走，教师留在桌上一条搓好的长条，说了一句：“你会变吗？”容容又开始搓长条了，这次她在长条的基础上，变起了花样，一会说是娃娃，一会说是奶瓶，还变了个苹果，尽管看上去四不像，但是她很得意。

（选自《游戏活动》，上海教育出版社，2002年）

（2）交叉游戏。教师以角色的身份参与游戏，但让幼儿成为主宰来控制游戏进程，教师只是配合游戏的情节需要，做出应答性反应；并利用时机发问，给幼儿以建议，帮助他们解决问题或扩展情节，提升幼儿的游戏水平。这种指导方式的好处在于，共同游戏的体验增加了游戏的乐趣，同时也能塑造幼儿的游戏行为。

【案例二】

盖房子

在玩“盖房子”的游戏中，孩子们都很投入。可是没多久就对游戏失去了兴趣，因为这个社会场景的游戏没有什么延伸情节。于是老师假装成公司经理接到一个电话说：有“客户”要来看房子的样本，他将在样本中选择他最喜欢的房子购买一套。得到这个消息后，明明说：“我要盖一套最漂亮的房子，有花园、游泳池，他一定会喜欢我的房子。”浩浩则自言自语说：“我盖的房子是两层楼的，要有空中花园，他一定会很满意的，他会买我的房子。“孩子们又被吸引到游戏中来，这回他们对游戏有了新的认识。

2.旁观者(www.xing528.com)

教师以旁观者身份对幼儿游戏进行指导，是指教师站在幼儿的游戏之外，以现实的教师身份干预幼儿的游戏。它相对于游戏者身份的指导，更能明确直接地向幼儿传递教育的意图，而且也便于一个教师同时影响更多的幼儿。但是这种指导特别要注意尊重幼儿的兴趣和愿望，在游戏指导中，教师的旁观者身份与幼儿的关系同样是平等、民主的。

教师不管是以“游戏者”还是“旁观者”的身份去干预幼儿的游戏，都可以采用多种方式方法，包括言语的、非言语的、言语和非言语混合的方法。（详见游戏指导的基本方法）

（二）以材料为媒介

以材料为媒介是指教师还可以通过提供材料的方法来引发幼儿游戏的兴趣，促进游戏的延续和提升。根据幼儿游戏的情节不同，材料也应不尽相同，可以是实物（成品、半成品和废旧物）、图片、图书等。

【案例三】

河流的故事

幼儿听了一个关于河流的故事以后，决定用沙子做一个城市，城市的中间有一条河。

幼儿在沙子中间挖了一条弯曲的河道，把水倒进去，但是，“河”却慢慢的不见了。“水到哪里去了？”幼儿发现原来是沙子把水“喝掉了”。

怎样留住水呢？幼儿想了一个办法：把三个碟子连接起来放在河道上，但由于碟子是红颜色的，“河水”就变成了红色的，而且河也不够长，不会流动。

教师为幼儿带来了一个窄而且细长的蓝色的盘子。在集体活动时间，教师问幼儿，这个盘子可以用来做什么。马上，就有个幼儿把它拿到沙桌上，挪开原先的三个红色的盘子，把蓝色的盘子放进去，然后注满水。其他小朋友看到后都很高兴，因为他们有了一条长而蓝的河流，就像故事中的一样。而且他们还发现，把盘子的一端，斜斜地垫高以后，河水还会流动。

（三）以幼儿伙伴为媒介

幼儿与成人的互动固然重要，但是，它不能取代或代替幼儿与伙伴之间的互动。游戏是幼儿学习与伙伴交流、互动的很好机会，教师要充分利用儿童伙伴互动这一因素，支持和引导儿童的游戏和发展。例如建议儿童结成小组，共同探索解决问题的方法。

【案例四】

看病

在医院游戏里，琪琪在扮演病人看病，医生小丹正拿着听诊器一本正经的给她看病。放下听诊器后，小丹对琪琪说：“你去打针吧！”琪琪不同意小丹的做法，她坚持让医生再详细看看。小丹无奈地拿起听诊器继续听诊，然后又要求琪琪去打针。琪琪忍不住对小丹说：“不是这样的，琪琪，你应该先问问我的症状，然后记录下来，还要告诉我得了什么病，才能决定要不要打针，有时候生病是不用打针的！”小丹恍然大悟，于是开始认真地询问琪琪生病时的症状并记录下来……在琪琪的指导下，小丹了解了医生看病的基本程序。