玩具设计与生产中存在的高风险

在社会经济迅猛发展的形势下，玩具正以日新月异的速度变化和发展着。随着科技的进步，儿童玩具市场也走向了机械智能化、控制电动化、产品多样化的道路，高科技的玩具，使儿童领略了现代科技所带来的刺激与痛快，但是我们也发现了繁荣背后隐含的许多问题。

首先，尽管玩具市场琳琅满目、品种繁多让人目不暇接，但真正适合儿童需要的玩具为数并不多。许多玩具除了带给儿童短时间的声光刺激外，别无任何教育价值。

其次，高科技玩具将一个完完整整的结果给了儿童，以成人的技术代替孩子创造的过程。孩子为游戏而选择玩具、制作玩具、使用玩具那动人心弦的过程被技术压缩了，这种直接来自结果的享受，只是对儿童产生表面的、短暂的吸引，而不能对儿童人格的形成有所触动和引导。

再次，目前运用声、光、电、集成电路等高科技的玩具生命周期短，售后又缺乏维修服务、回收指引，导致大量垃圾的产生和新的污染出现等问题。

另外，玩具设计和生产中的高档追求和利益追逐，使得许多玩具违背了对儿童生命和生存权的维护，给儿童健康和生命带来了极大的危害。如制作工艺上的缺陷、不环保的玩具材料，不合格的涂料、油漆等。据统计70%的家庭事故受害者都是儿童，而这些事故中又有一半以上是由玩具引起的。

玩具是儿童生命发展的“精神食粮”，我们在满足儿童身心需要的同时，应最大限度地保证玩具制作的环保性和使用的安全性，让儿童健康成长。

【知识链接】

玩具图书馆

1960年见之于瑞典，1967年英国开始组建，以后美国、澳大利亚、荷兰、挪威、加拿大等国先后组办了一批玩具图书馆。瑞士、新西兰以及欧美及大洋洲的一些国家后来也逐步建立了玩具图书馆。1987年在英国伦敦召开了国际玩具图书馆会议，有20多个国家参加，并成立了国际玩具图书馆协会。1987年中国玩具协会和中国科技会议中心共同组团，作为观察员参加了该协会在加拿大多伦多举办的该协会的第四次年会，有40多个国家和地区参加。据在会上对英、加、瑞士、澳、日、意大利等国的统计，已建立了3143个玩具图书馆，其中英国最多，共2000多个。

英国的玩具图书馆开创于1967年，创办者是一位名叫杰尔·诺瑞斯的女教师。她有两个发育不全的儿子，她通过实践发现利用玩具进行游戏，对残疾儿童的体力和智力的发展有极其重要的作用。于是她邀集了一些有病残孩子的家庭，将各家的玩具集中起来交换使用，后来大家又凑钱买了一些新玩具，这样，第一所玩具图书馆就诞生了。起初，这个玩具图书馆就办在杰尔家里。这一活动很快得到了社会各方面的支持和赞助，一些医学家和心理学家也参加了这一工作，并于1972年成立了全英玩具图书馆协会。

玩具图书馆，通俗讲就是出借玩具的俱乐部。在那里，玩具被分类、编号、登记，然后出借。有的玩具图书馆还设有玩具修理部。是一种基于资源分享、环保、教育为主轴所吹起的一股风潮，促使相对于家庭经济不甚宽裕的孩子或偏远地区而言，多了一个孩童从游戏学习的管道。

中国在原轻工业部、全国少年儿童工作协调委员会支持下，由中国玩具协会负责，开展玩具图书馆活动的试点工作，到1990年底，北京、上海、天津、内蒙古、江苏等地建立了10个玩具图书管试点单位，以后逐步发展到近20个。我国的玩具图书馆功能主要体现在：

（1）组织、指导所在地婴幼儿、儿童、少年正确玩玩具；通过玩玩具活动，促进孩子们德、智、体、美、劳全面发展。

（2）是进行环境教育的良好形式和活动基地。

（3）举办家长培训班及个别指导，使家长认识到玩具是婴幼儿的第一本教科书和良好伴侣，是促进少年儿童身心健康成长的重要工具；使家长懂得如何按不同年龄孩子心理、生理发展特点的需要，为孩子选购玩具;传授家长怎样指导孩子正确地玩玩具的知识和方法。

（4）成为玩具工业科学研究、新产品开发设计的科学实验基地和信息反馈点，帮助和促进玩具设计者开发新玩具产品，更有益于少年儿童的健康成长。

【本章要点】

1.幼儿园游戏环境包括幼儿园物质环境和精神环境，物质环境包括户外环境、室内环境和游戏材料。

2.游戏环境创设的意义和基本要求。

3.户外游戏环境的基本构成、创设原则和创设要点。

4.室内游戏环境的区域组成和区域创设的一般要求。(www.xing528.com)

5.玩具的意义、种类、选择和管理。

6.自制玩具的价值和指导。

【知识巩固】

1.举例说明幼儿园户外游戏环境规划中应该遵循的原则。

2.如何规划幼儿园室内游戏环境？

3.结合实际，谈一谈教师应如何为儿童投放玩具。

【实践与训练】

实训一：案例分析

【目标】

1.培养学生分析和解决问题的能力。

2.能对幼儿游戏环境创设有进一步的认识。

有的幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量昂贵的成品玩具，追求高档，教师花费大量心血精心布置了五彩缤纷的墙饰，甚至还买来一些名画进行装饰。环境的布置非常明显地体现了幼儿园中教师的特长和喜好。面对这些高档的材料，教师时刻提醒幼儿注意爱护，甚至很多时候不让幼儿操作这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。这种高档的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至学年基本不会变动。此外，有的幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。

结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面的知识，分析以上现象中，主要违背了哪些原则，并说明理由。

实训二：观摩幼儿园某班的区域设置

【目标】

1.观察、分析幼儿园区域设置状况。

2.进一步把握区域设置的要求。

【实训内容与要求】

观察并做出平面图，分析幼儿园某班的区域设置现状，分析其合理性和弊端。