（一）自制玩具的意义
1.为儿童游戏提供了物质基础
儿童在游戏中使用的玩具一般来自三个方面，即商品玩具、自制玩具和替代玩具。在没有出现玩具工业生产之前，自制玩具曾是许多代人童年时期的伴侣，现在仍然没有失去它的意义，而且它在幼儿玩具中占有较大的比例。
儿童在制作最简单的玩具时，也要思索，要克服困难；每制作一件玩具，儿童都会为之高兴，为自己的成功而自豪。在制作玩具的过程中他们除了要动脑筋进行设计，还必须要亲自操作实践。在这些活动中，儿童手的肌肉活动和动作都得到了发展，他们的手变得更加灵巧，同时也培养了儿童的耐心和自信心。
3.可以加深师幼间的情感
教师为儿童制作玩具，不仅仅是儿童认识周围世界、扩大眼界、丰富知识的需要，更重要的是体现了他们对儿童最真诚、最伟大的爱。儿童在与教师共同制作玩具或得到教师为其制作的玩具时，会感到极大的幸福与快乐。他们会百倍地珍爱这些玩具，并为自己亲手或教师亲手制作的这些玩具感到自豪，师生间的情感也就随之增加。
4.为商品玩具的开发提供了基础
玩具涉及社会的文化、艺术、心理、教育、科学、技术等各个领域，随着社会科学文化的发展，玩具的品种设计、生产工艺也发生了变化，日益丰富多彩，质量也不断提高。但商品玩具的生产与设计始终离不开自制玩具这一支柱，许多自制玩具一经使用，就被人们开发、生产，转化为商品玩具，因此，自制玩具为商品玩具产生、发展做出了重要贡献。
【拓展阅读】
废旧材料玩教具制作（摘选）
日常生活中，总有许多废旧品要遗弃。如果把废旧品变废为宝，利用废旧品的特点制作幼儿的玩教具，就是化腐朽为神奇，不仅可以节约玩教具的制作成本，还可以增强幼儿的环保意识。
可以利用的生活废旧品有很多种，包括纸制品（纸盒、纸箱、旧报纸、一次性纸杯）、塑料制品（汽水瓶、吸管、塑料纸杯、空药瓶）、金属制品（铝的啤酒罐、铁皮罐头罐等）、木制品（一次性方便筷等）等许多东西都可以拿来充分利用，成为孩子们的宝贝玩具。
利用废旧品制作玩教具的基本步骤是：首先从玩教具的用途出发，选择安全、环保的废旧材料。确定材料后，要想办法清理干净以便备用；其次选择合适的工具；然后利用材料的外形、结构、材质特点进行设计玩教具；最后制作。制作完成后要根据使用的效果进行一定的改进。优秀实用的玩教具都是在反复的试验和改进过程中逐渐成熟的。
无论什么材质的废旧物，从改造方式上大致可以分为以下三种：原型利用，结构重建和综合利用。
原型利用是指在保持废旧材料原型的基础上，经过简单加工之后，做成可以利用的玩教具。这种制作方式比较简单，利用简单的工具就可以完成，有的幼儿也可以参与制作。
例如，空塑料汽水瓶的利用：①在汽水瓶一端扎许多孔，就可以当作喷水壶。②在汽水瓶口拴一根绳子，当作小拖车。③把数个汽水瓶竖直放置，用皮球投掷，玩保龄球游戏。④在汽水瓶中装少许沙子或干豆子，给小朋友当锻炼肌肉的哑铃。
图2-8 儿童在玩“保龄球”游戏
结构重建是指在原材料的外形与材质的基础上，把材料的结构进行切割、拆解，重构组成新的结构和造型。
以“纸杯飞碟”为例，在原结构的基础上，两个纸杯经过剪切、弯折、粘贴、装饰，形成了一个新结构，造型接近飞碟。幼儿可以手持飞碟在户外抛掷玩耍，不仅可以锻炼身体，还可以学到简单的物理知识。
图2-9 纸杯飞碟
综合利用是指结合原形改造和结构重建的方法，利用多种材料制作玩教具。综合利用废旧材料制作玩教具需要灵活地运用各种制作原理，利用废旧材料的结构，合理使用工具，制作出具有创意的玩教具。
以“小兔拖拉车”为例，空塑料汽水瓶在保持原型的基础上，经过切割、穿孔，以废弃的水彩笔杆作车轴，瓶盖作车轮，做成可爱的小兔拖拉车。
图2-10 小兔拖拉车
（二）自制玩具的指导
1.鼓励儿童广泛地收集材料
材料是玩具制作的物质基础，只有具备了丰富的、适合儿童选用的材料，玩具的制作才能顺利进行。教师在收集材料的同时，应鼓励儿童积极主动地去收集各种材料，这一方面锻炼了儿童的独立能力，另一方面也锻炼了儿童细心观察、分析和判断事物的能力。如日常生活中的瓶子、盒子、毛线头、蛋壳、纸板、糖纸等都可以作为玩具材料来收集。教师还可以组织儿童在树林里捡树叶，拾石子、松果等。幼儿园应设有专门收藏制作玩具材料的地方，以便儿童在需要时随时取用。
2.引导儿童观察教师的制作活动
在幼儿园除了要求儿童动手制作玩具外，有相当一部分玩具是教师制作的。教师在制作玩具的过程中，应该组织儿童观看整个制作过程，从而激发儿童制作玩具的兴趣，为幼儿制作玩具起示范作用。
3.培养幼儿的制作技能
玩具制作的技能包括：
（1）选择和使用材料的技能。
不同的玩具需要不同的材料，教师应帮助儿童辨别和区分各种不同材料的性能及用途，恰到好处地利用废旧物品和自然材料，使自制玩具更真实化、生活化。
（2）使用工具的技能。
自制玩具时需要使用一定的工具，如剪刀、针、线等，儿童在使用这些工具之前，成人一定要把使用工具的要领以及应该注意的问题向儿童做详细的说明，以免选用不当或出现安全问题。(www.xing528.com)
（3）制作的构造技能。
在自制玩具时，还需要运用一定的构造技能才能将材料变成玩具。制作玩具的构造技能有很多，包括折纸、撕纸、剪纸、穿编等。这些技能应当由教师一一传授给儿童，使儿童顺利地完成玩具的制作过程。
使用工具和构造技能的具体指导有两种方法：一是在儿童制作过程中给予个别示范；二是在儿童制作之前有目的、有计划地指导。
【知识链接】
幼儿园自制玩教具的评价标准
教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性是幼儿园优秀自制玩教具的标准。这是经专家和幼儿园的教师多次研讨形成的。
一、教育性
玩具是幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿学习的重要资源，是幼儿的“教科书”。从古至今，玩具在娱乐儿童的同时一直承担着“教育者”的角色。教育性是玩具的基本特性之一。
在不同的社会文化背景和不同的历史发展阶段，人们对于玩教具的“教育性”可能会有不同的认识和理解。在当前我国幼儿园教育改革的背景下，评价幼儿园自制玩教具的“教育性”应当从是否符合《幼儿园教育指导纲要试行》的基本精神，鼓励幼儿积极主动地参与活动，有益于幼儿身心健康发展来衡量。
1.幼儿能做的就不要代替他们做
幼儿园自制玩教具的“教育性”首先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”上，幼儿能做的事情教师不要代替他们去做。国家教委颁布的《幼儿园工作规程试行》（1989）指出：“游戏材料应强调多功能的可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具。根据幼儿的实际经验和兴趣在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。”
教师在自制玩教具时，应当坚持“幼儿能做的就不要代替他们去做”的原则。从当前幼儿园自制玩教具的活动情况看，教师在制作玩教具的时候，往往缺乏区分“需要教师做的”和“可让幼儿做的”的明确意识，往往自己不辞辛苦地去做了幼儿能够自己做的事情。例如在一个幼儿园自制玩教具教师作品展览上，我们看到一个陀螺是用两个废旧光盘和废旧彩笔帽做成的。这件作品在废旧材料的利用上有很好的创意，制作方法也简单，让幼儿制作这件玩具比教师做给他们玩更有意义。
2.考虑自制玩教具的适宜“用途”
幼儿园自制玩教具的“教育性”，还应当体现在根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”，充分发挥自制玩教具的作用，促进幼儿的学习和发展。要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。
二、科学性
1.知识、概念与原理正确
相当多的幼儿园自制玩教具属于“教育性玩具”。教育性玩具通常包含一定的学习任务。它把抽象的概念具体化，让幼儿通过操作来学习和理解抽象的概念。应当说它更像“教具”或“学具”，其“教育”功能大于“娱乐”功能。例如辘轳玩具、风力玩具都属于这类教育性玩具。由于教育性玩具负担着“教学”的任务，因此，在自制教育性玩具时，要注意玩具结构与使用方法是否符合科学原理。
在幼儿园自制玩教具展览上看到一件用大可乐瓶做的水车模型。这件作品在废旧材料的使用上有较好的创意，但是在制作时做得比较“糙”，上面瓶里的水流下来没有对准下面水车上的桨叶。如果让幼儿实际操作这个水车是不能转动的，因此也不能真正让幼儿理解水车工作的原理。
2.符合幼儿身心发展的特点和水平
幼儿园自制玩教具的“科学性”，还应当从它是否符合幼儿身心发展的特点和水平、符合儿童身心发展的客观规律来评价。从当前幼儿园自制玩教具的情况来看有必要注意避免幼儿园自制玩教具小学化甚至中学化的倾向。在自制玩教具时要考虑玩教具所承载的知识、概念和原理是否是幼儿在学前教育阶段需要去学习的，幼儿是否能够真正理解这些知识、概念和原理。
三、趣味性
玩教具的“趣味性”，要求玩教具的设计者、制作者以儿童为中心，体味“童心”“童趣”。
在相当长的历史时期内，玩具的设计和生产是以成人为中心、从成人角度出发，反映成人的审美趣味。以“娃娃”为例，一直到20世纪初，玩偶才开始做得像儿童的样子，也才开始穿上儿童的衣服。随着以儿童为主要消费对象的玩具市场的形成，儿童逐渐占据玩具设计和生产的中心。玩具的设计和制作开始反映儿童的兴趣、年龄特点和审美趣味等，力求以丰富多彩的造型、色彩、声响吸引儿童。从古代到现代，玩具最大的变化是不再为成人制作，而是为儿童制作。
富有“趣味性”的玩教具，首先要在色彩、造型等外观因素上受到幼儿的喜爱，符合幼儿的审美情趣，为幼儿喜闻乐见。其次在玩法上，要激发幼儿的活动兴趣、操作过程有趣、具有可探索性。简言之，富有“趣味性”的玩教具要“好看又好玩”。
四、创造性
幼儿园自制玩教具的“创新性”，主要表现在以下两个方面：一是构思新颖。自制玩教具在外形、结构、使用方法以及使用材料等方面要“独具一格”或能“推陈出新”。例如：有一件作品是利用废旧的彩笔制作的拼图玩具，这件作品在废旧材料的利用上具有创新性。二是有利于幼儿想象和创造。一般来说形象性的、开放性的玩教具有利于激发幼儿的想象和创造。
五、简易性
幼儿园自制玩教具不同于商品玩教具的地方正在于其“简易性”。这种“简易性”表现在两个方面：一是就地取材，体现地方特色，成本低廉；二是制作方法简单，使用方便。
六、安全性
玩具可以给幼儿带来快乐，但劣质的玩具也可能成为“杀手”，给幼儿带来伤害。在玩具伤害中常见的是被玩具的锋利边缘所割伤，被玩具武器如玩具枪、弹弓等打伤，从玩具如木马上跌落下来，吞食或把玩具小零件或小玩具塞入鼻中或耳中而窒息或受到伤害。
自制玩教具在“安全性”方面的评价，应当参照国家关于玩教具的安全、卫生标准，确保在材料的使用、外形结构设计、制作和使用方法等方面不会对幼儿身心造成伤害。具体包括如下几方面：
其一，自制玩教具所用的材料不应含有有毒物质，不应使用受过污染的材料。幼儿园自制玩教具往往较多使用废旧材料，在使用前应当采取适宜的方法对这些材料进行消毒，确保不会对幼儿的身心健康和安全造成不良影响。
其二，自制玩教具所使用的材料和制成品不应有可能割伤或刺伤幼儿皮肤或眼睛的尖锐的角、锋利的边沿或有可能夹住幼儿手指、头发或皮肤的裂缝。
其三，自制玩教具如果采用电动或机械装置，一是要防止漏电；二是机械部分应牢固地安置于玩教具的腔体中，在任何时候或位置都不会打开而掉出。
其四，自制玩教具的零、配件，例如玩偶的眼睛、鼻子、扣子、汽车的轮子等的体积不能过小，零配件不易松脱，不能带有长线（长度不超过30公分），以免幼儿因吞食而窒息，或因把玩教具塞入耳、鼻中和因长线缠住脖子而造成意外伤害。
其五，填充类自制玩教具应注意采用质量较好的填充材料和不易破裂的表面材料缝制，要缝制牢固，避免因表面破裂而造成填充物被幼儿误食。最好不要选用长毛绒材料制作玩教具。
其六，自制玩教具要考虑制成品的大小和重量等。玩教具的大小以适合幼儿把握为宜。过于细小和过重的玩教具都不适合幼儿。
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