（一）合理有序地利用空间
室内环境不仅仅要用来开展区域活动，还有集体活动、生活活动等，所以室内空间的规划应该综合考虑、统筹安排。如果室内面积比较宽敞，可以在集体活动区之外单独进行区域规划；如果室内面积有限，可以考虑把材料容易取放、摆放灵活的区域与集体活动区融为一体。平时材料归类摆放在橱柜中，不占用空间；区域活动时，取出材料布置在集体活动区的桌面或地面上，如阅读区、语言区、绘画区等。
如果幼儿园有单独寝室，可以考虑把寝室利用起来，开展区域活动。活动室和寝室正好分割成动、静两个大区，再利用两个区的空间、物品进行合理设计。如果走廊、门厅等地方的空间较大，也可以考虑利用起来。
如果室内空间面积仅够集体活动所需，无法固定多个区域，可以采用时间段自主区域游戏的方式灵活进行，即平时玩具材料归类到橱柜中，在一日活动计划中相对固定1～2个时间段（每个时间段为40～60分钟），取出玩具材料，进行区域自主活动。这种活动因为室内空间面积不足，缺乏区域环境布置，更像是分组活动，但也可保证儿童不完全受集体活动的束缚，有机会自主选择材料和玩伴进行游戏和学习。
另外还需要考虑不同区域对开放和封闭性的特别要求。一般来讲，表演区、角色游戏区、运动区等一类动的区域空间，可以设计成开放或半开放，有利于活动区儿童的交往，也有利于给予儿童充分发挥的空间；而阅读区、建构区、益智区、科学区一类相对安静的区域则需要相对封闭的空间设计，保证儿童不被干扰地专注地活动，一般可以选用玩具橱柜、屏风、桌子做出适当隔离。
（二）注意区域规划的目的性和计划性
区域环境应该有目的、有计划地进行规划，要以“全人教育”为原则，满足儿童认知、语言、情绪与社会性、大小肌肉等各个方面发展的需求。
每一个区域应根据儿童的特点指定阶段性目标，围绕发展目标投放相应材料，并注意目标和材料的层次递进性和发展性。
（三）因地制宜确定区域的种类和数量
一般来讲，因各班级儿童的年龄不同、课程不同、发展目标不同，因此区域的种类和数量自然也不一样，应该根据其面积大小、空间布局，合理确定室内区域。若一个区域可以容纳3～6个人，那么一个班级需要5～8个区域。如果多数儿童对某些活动比较感兴趣，可以同时设置重复的区域，投放大致相同的材料。
相对来说，常规区域和特色区域的布置会保持时间长久一些，主题区域的布置会不断变化。
（四）注意区域材料的投放
区域价值主要附着在区域材料之中，所以，教师必须明确每一种材料所蕴含的发展价值，认真对待区域材料的选择和投放。
首先，要为儿童提供可供他们探索、改变和组合的多样化的材料，确保每个儿童能够根据自己的兴趣和需要来选择和使用材料，使儿童能够进行不同类型的游戏。其次，材料要有层次性和结构性，采用渐进式投放，保持数量的适宜性。材料少了，儿童无法开展丰富多彩的活动，满足不了儿童创造性活动的需要，但材料也不是越多越好。另外材料应多选用自然材料和可利用的废旧物品，保证材料的可操作性和安全性。
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幼儿园环境中的总体色彩设计
幼儿园环境中的色彩设计应以幼儿身心发展规律为依据，要做到既丰富又协调，繁而不烦、艳而不厌。
现在大多数幼儿园环境布置千园一面，色彩搭配无序、花哨。错误地认为颜色越多越美、颜色越鲜艳幼儿越喜爱，给人一种眼花缭乱的感觉。没有足够重视色彩对幼儿心理的影响。
宇宙万物是一个平衡、完整的统一体，它的存在、生成、运动和发展均按一定的持续结构组织排列的。色彩如果没有次序，画面就产生不了美。我们要创造美，就要取得美的次序，就必须使画面中的每种颜色在整个画面中能够恰如其分地发挥其色彩特长，表露出有条理、有节奏、有组织意韵，形成连续的、运动的、美妙的色彩整体。
幼儿园中的环境根据幼儿的多种需要分为活动室、游戏室、阅览室、餐厅、卧室等。不同功能的活动空间对幼儿的发展具有不同的影响，其中色彩所隐含的心理作用不可小视。因此，我们在色彩设计中应根据不同的用途，作不同的色彩选择。
红色是火的色彩，表示热情奔放。它能鼓舞人心，令人亢奋。对0～6岁的婴幼儿来说，红色是最早认识的几种颜色之一。据调查，100%的2～3岁的婴幼儿最喜爱的颜色是红色，90%以上的4～6岁幼儿最喜爱红色。幼儿园外墙的色彩设计如果选用红色，会给幼儿留下深刻印象。而且幼儿在幼儿园场地上活动时，红色的幼儿园外墙会更激发幼儿的运动热情，使幼儿的运动能力获得提高。但是红色由于鲜亮，会刺激幼儿眼睛，使幼儿产生视觉疲劳感，影响幼儿视力，还会使人产生时间迟缓的感觉。因此可以改变红色的特性，用黑、白、灰与红色调和，选用暗红、粉红作为幼儿园外墙的色彩最佳。在幼儿园外墙周围，还可以种植一些花草树木，使幼儿在场地上活动时，花草树木的绿色能给幼儿的眼睛和心灵带来放松作用。有条件的话，还可以在场地上铺绿色的地毯。
黄色是所有色彩中最明亮的颜色，它具有直观性，能使人欢快与振奋。它同样具有调剂心情、集中精力、改善肠胃功能的作用。黄色又称沟通色，它能让人与人之间的交流零障碍。当黄色与白色调合成浅黄色时，清淡的色调具有温柔、潇洒的色彩个性品质，适合室内装饰，如墙壁、天花板等。其光的反射率为50%，刚好人体肌肤的反射率也是50%，因此人体肌肤很能适应浅黄色的清淡色调，使人处于精神放松的状态。幼儿园多功能大厅最适合这种色调。幼儿园多功能大厅是集幼儿教育活动、大型游戏、室内体育运动，以及家长、教师活动为一体的多功能活动环境。在这个环境中，幼儿的活动需经常混班、混龄，不熟悉的他班幼儿会使幼儿产生陌生感，而浅黄色的环境易于幼儿放松心情、易于幼儿间的交往，同样也适用于家长间的交往和教师活动。
蓝色是精神安定剂，蓝色有助于减少瞳孔放大的次数。因此，幼儿的卧房可以选用蓝色系。然而没有必要把卧室的地毯、窗帘等全部都用蓝色，要领是在青绿色中添上清淡的花纹图案，使蓝色达到25%，从而帮助睡眠。在冬天时，可以用暖色系当重点色，使房间更温暖。如地上铺上红地毯、窗帘用粉红色等。夏天，地板用原色，窗帘的颜色换作冷色系。
幼儿图书室、棋类活动室、电脑房可以选用蓝、绿等寒色调，蓝色系图书室，不仅能促进新陈代谢，提供充沛活力，而且让人身心放松，活化脑神经。但是色彩不要过于单调，家具如选用寒色系，窗帘、地毯、坐垫则可变化颜色或加上有立体效果的花样，以清淡色调中的淡紫色或粉红色作为点缀。墙壁最好选用素面，因为墙壁颜色过于鲜艳、图案过于复杂，会让幼儿心思浮躁、精神不集中，甚至想象力变差。
幼儿心理调节室可以选用和室格局。榻榻米能让幼儿自由舒展身体，从而使心情也得到舒展。另外和室之所以让人身心舒畅是因为四面环绕的米色调，米色调有助于消除压力。当然对于幼儿来说，喜欢颜色鲜亮，过于朴素的颜色会产生单调感。我们可以在墙壁上布置一些色彩柔和、幼儿喜爱的装饰物。这是因为如果墙壁使用太花哨的颜色，反而会让在里面的人显得皮肤暗淡无光，连精神也会变差。同时坐垫、靠垫的色彩可以适当鲜艳一些，符合幼儿年龄特点。也可以放一些幼儿喜爱的长毛绒玩具，使想独处的幼儿有依靠感。同时我们应运用“滤光效果”，用毛玻璃代替光玻璃，使照射进来的光线变柔和。人的皮肤可以感受到光线或色彩所释放的能量，柔和的光线和色彩能让肌肉得到放松，人类只要肌肉放松，精神也会跟着解放出来。
幼儿室内运动室、美术创作室的墙面色彩可以运用天蓝色，这种明亮的天蓝色，给人清爽、轻快的感觉。即使动作或个性再迟缓，天蓝色也有办法让你变得很有运动细胞。在幼儿运动室内，投放有多种幼儿运动器械，这些运动器械色彩鲜艳，亮丽的色彩更能激发幼儿的活力；同时天蓝色能激发幼儿的创作欲望，使幼儿充满创造力、想象力，绘画出富有童趣、充满想象的儿童作品。
幼儿园的饭厅的墙壁最好用偏灰白的中性色，因为墙壁占了幼儿70%以上的视野，墙壁上可以挂一些色彩鲜艳、逼真、较大的食物图片、绘画作品，引发幼儿的食欲。餐桌、椅子运用色彩柔和的暖色系，橘色最能促进人的食欲，如能用橘色的吊灯，相信能让食物美味十倍呢！
幼儿活动室是幼儿生活、学习、游戏的主要场所，是一种集多功能的活动环境。活动室墙壁、天花板的颜色最好选用温和的中性颜色，以便根据不同需要进行不同装饰。目前有些教师往往为满足幼儿的多种需要，将多种色块在墙上粘贴，由于色调的不统一，造成毫无风格的花、乱、散。一般可根据季节、活动的主题等确定色调作为底色。配以幼儿手工、绘画作品等内容组成整体的、和谐的、有节奏的画面。一间活动室选用二三种颜色搭配就可以获得完美的效果。
走廊、楼梯的色彩装饰不宜太花、太鲜艳，应以灰蓝、灰玫红等中性色调为主，以少量鲜艳的颜色起对比活跃作用，这样走廊才会优美雅致，给人宁静的美感。避免幼儿由于鲜艳色彩的刺激而过于兴奋，在楼梯、走廊处打闹、跳跃等，造成安全隐患。据教学经验，在幼儿园走廊、楼梯处由于教师的视野不可能完全顾及，幼儿极易发生打闹、推搡现象，个别大班幼儿滑楼梯杆、跳楼梯现象时有发生。色彩特别鲜艳更易使幼儿兴奋，做出危险举动。而在这些地方装饰幼儿剪纸作品，幼儿的自律性强了，危险举动少了。这里面可能有多种因素，例如，看到自己的作品被展览，产生了自豪感，加强了自律意识。同时，单色的剪纸作品给人以宁静感，使幼儿情绪安定，减少了不安全因素。
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